2017春上海教育版地理六下第一单元1.3《地球的公转》word教学设计

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1、《地球的公转》教学设计【学情分析】地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象,对七年级学生来说比较抽象,理解起来相对困难,结合学生年龄特点和现有的知识基础,因而对于本部分内容的处理,一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理,回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的教具演示、学生全员参与课堂活动,如模拟演示地球公转等,引导学生通过动手参与实验,仔细观察,发现问题,并结合学生日常生活体验,归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象,突破本节课的重点和难点。【课标要求】用简单的方法演示地球的公转,用地理现象说明地球的公转。【教学目标】1、

2、会用地球仪演示公转,说出地球公转的方向、周期,并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。2、能够结合季节变化的实例,说明其与地球公转的关系3、利用地球上的五带分布图说出五带划分界限,并能够举例说明各带的特点。【重点与难点】教学重点:四季变化及五带划分教学难点:二分二至点太阳照射情况,四季变化现象。【教学方法】演示法、小组讨论法、联系实际法、讲解法、多媒体辅助教学法【教学过程】导入:开门见山,导入新课教学环节一:公转运动的概况视频演示地球的公转,引导学生仔细观察地球公转的围绕中心、运动方向,说出公转一周的时间,得出结论:地球公转概况:绕太阳转,

3、方向自西向东,周期一年等。活动一学生分组活动,利用地球仪和自制教具演示地球公转:问题引领:地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?学生活动结束后,选派小组集体到讲台前利用仪器演示地球公转,其他小组同学对其展示进行评价,教师及时进行点评和纠正。特别强调:1、正确演示地球公转,正确摆放地球仪,地轴空间指向保持不变,始终指向北极星。2、地球公转轨道保持在同一平面上设计意图:通过学生正确演示地球公转,培养学生动手操作、观察获取新知的能力,同时也培养学生严谨的科学态度。教学环节二:地球公转产生的地理现象教师和学生共同在讲台前演示

4、地球公转在春分、夏至、秋分、冬至太阳直射光线位置有何变化,在公转轨道平面上摆放二分、二至标志牌活动二:分组演示二分、二至太阳直射光线位置问题引领:二分、二至太阳直射光线位置有怎样的变化呢?1、分组按时间顺序演示并观察:春分—夏至—秋分—冬至时太阳直射点位置的变化2、学生归纳总结:一年中太阳直射点在南北回归线之间移动。3、学生完成以下表格。日期节气(北半球)太阳直射的位置3月20或21日6月21或22日9月22或23日12月22或23日教师讲解并用手电筒演示直射、斜射,说明直射、斜射地面获得太阳光热多少不同。设计意图:教师演示,释疑解惑。学生动

5、手以小组为单位演示并观察二分、二至太阳直射光线的位置,用直观的演示,帮助学生树立空间概念,从而突破本节课教学重点、难点。活动三:学生结合生活经验,谈谈正午太阳高度、昼夜长短在一年内变化的体会教师补充举例设计意图:结合学生生活实际,提高学生学习兴趣,降低教学难度,体现“生活中的地理”的教学理念。承转过渡哈尔滨中学寒假时长近50天,而石家庄的寒假长仅20,用地理角度说一说为什么有这样的不同,引出五带,明确五带的名称。教师抛出问题:如果让你划分五带你如何划分,并说明划分的理由环节三:五带划分活动:1、学生在地球仪上贴出地球五带范围,引导解释原因2、

6、强调地球五带的划分界限和特点。设计意图:抛出问题让学生去思考,给学生思考的空间,体现学生学习的主动性。通过学生贴图活动,落实五带的范围及分界线,并说明地球五带的特点。激发了学生探求知识的兴趣,调动了学生的积极性环节四:课堂小结总结重点、难点,启发学生提出问题课外拓展:用地球仪演示,假如地轴不倾斜,太阳直射光线位置有何变化,地球上会出现哪些地理现象?附板书设计概况:太阳一年自西向东地球特点:地轴倾斜,指向不变的公太阳高度转地理现象:昼夜长短四季变化五带划分【教学反思】地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点。而教材内容较少,只有几段文字和地

7、球公转示意图,学生理解起来比较困难。本节课利用简单的地理教具让学生亲自动手实验,在试验中发现问题,解决问题。既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性。教师在整个过程中起到指导,点拨的作用,及时发现并纠正学生试验中的不当操作,引导学生得出正确的结论。在整节课中,培养了学生的探究精神和合作能力。学生在轻松的实验操作中,突破了教学难点。实验法对于突破教学难点有很好的效果,对地理教师的专业素养和驾驭课堂的能力也有了较高的要求。在制作教具过程中教师反复实践、一次又一次修改教具,不断想办法解决教具制作中的不足,培养自己的创作思维,对教师成长有利。在制作教

8、具的过程中,学生也参与其中,在与学生交流时,碰撞出新的灵感,教师需要伏下身来,向学生学习,倾听学生的思想,真正做学生的良师益友。

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