2018北京课改版物理八年级下册4.7《物体的浮沉条件》word教案

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1、探究--物体的浮沉条件教学设计授课人：张雪娣授课时间：2015-12-2探究――物体的浮沉一、教学背景分析1．教学内容分析：《探究-物体的浮沉条件》是初二物理第四章《压强与浮力》的最后一节，共用三课时，第一课时通过教师演示实验，学生归纳总结，得到物体的浮沉条件。课程设置的主要目的在于通过学生的观察实验，自主分析，得出实验结论的经历，使学生提高对物理学习的积极性，同时要求学生在经历了探究方法的本身后，具备初步的科学思维能力。并能很好的结合前面所学知识，增加对物体进行受力分析的能力和技巧，并通过受力分析，明确物体的运动情况，为后面知识作好铺垫在知识方面，由于本节内容以实验探究，分析

2、受力情况，比较受力大小，确定物体浮沉条件为主要内容。2.学情分析：八年级学生对新鲜事物往往有较强的好奇心，也具备敏锐的观察能力。对于物理这个新学科，有着浓厚的求知欲和好奇心，但自主实验探究能力较弱，分析实验能力尚不成熟，对知识的迁移和发散使用也有一定的限制，针对学生的这种整体情况，在课程设计上，以教师的引导为主要方式，结合学生的合理猜想和分析，得出正确实验结论。3．教师特点分析本人位年轻教师，教学经验尚浅，组织学生上好实验课，抓好课堂效率，提高教学质量，至关重要。所以在问题设置环节，特别注意，争取能够吸引学生注意力，提高课堂效率。4.教学创新：1）本节课在教学上，过去多采用教师

3、直接灌输的方式，学生动手机会少，自己思考机会少，所以我特别设计了学生实验，使学生增加动手机会2）本节课基本上没有采取过用“控制变量法”进行教学，这也是我的首次尝试。二、教学目标1．知识与技能：（1）能分析出物体在上浮，下沉，过程中的受力情况，运动状态。（2）能够通过实验现象，分析得出物体的浮沉条件2．过程与方法：（1）经历实验探究过程，掌握探究物理规律的一般方法和步骤。（2）通过对实验现象的分析，能够将知识进行迁移，体现知识的内在联系。（3）通过动手实验，学会收集、处理和选取有效信息，将知识3．情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，热爱物理的兴趣爱好。并能从生活现象中，发现

4、物理道理。（2）经历实验过程，感受严谨的物理学特点。（3）通过实验，培养学生实事求是的学习品质。三、教学重点和难点教学重点：通过受力分析，比较物体受力大小，研究力之间的关系，探究物体的浮沉条件。教学难点：运用控制变量的思想，感受物体的沉浮条件。四、授课类型：新授课五、教学用具使用学生实验器材：橡皮泥，药丸壳，水，水槽等。教师演示器材：浮沉小瓶三个，蜡块，水，水槽，PPT等六、教学和活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学引入提出问题：怎样改变物体的浮沉？引起学生思考，顺利进入新课观察实验创设情境回答问题【实验一，二演示】蜡块浸没在水中，松手，在水中上浮；浸没在酒精中下沉。【

5、根据实验现象一提问】1)松手前的蜡块是______.2)松手后蜡块______，这是蜡块的______改变了。3)根据已学过知识，什么能改变物体的运动状态？4)那软陶块受到哪几个力的作用？5)受到向上的浮力和向下的重力，但是蜡块向上运动了，合力向哪个方向？6)那上浮的蜡块，重力和浮力的关系是怎样的？7）最后，蜡块在水中什么状态?观察实验现象：1.浸没水中、松手后的蜡块上浮2.原浸没酒精中、松手后的蜡块回答1）静止2）上浮；运动状态3）力4）重力，浮力5）上6）浮力大于重力7）漂浮抓住学生注意力，激发学生兴趣。以实验现象引发学生思考。【根据实验现象二提问】1)松手前浸没的蜡块是_

6、_____.2)松手后蜡块______，这是软陶块的______改变了。3)根据已学过知识，什么能改变物体的运动状态？4)那软陶块受到哪几个力的作用？5)受到向上的浮力和向下的重力，但是蜡块向下运动了，合力向哪？6)那下沉的蜡块，重力和浮力的关系是怎样的？7）最终蜡块在酒精中什么状态？1）静止2）下沉；运动状态3）力4）重力，浮力5）向上6）浮力小于重力7）沉底实验分析得出初步结论当F浮>G物上浮F浮

7、，制定实验方案激发学生兴趣，主动思考学生实验用药丸，保持浮力不变，改变重力，改变浮沉条件讨论得出实验方案动手操作培养学生观察能力，分析能力，知识联想能力教师演示实验【实验三】浮沉小瓶实验同样体积的小瓶，一号瓶装棉花，二号瓶装满水，浸没水中，观察状态。观察到：一号小瓶漂在水面二号小瓶沉入水底实验分析得出实验结论同样小瓶，体积不变，浮力不变，改变重力，浮沉情况发生改变也满足，F浮>G物上浮F浮