2017春语文版语文七年级下册第19课《爱莲说》word教案

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1、19　爱莲说第一课时【学习目标】1．了解有关周敦颐的文学常识；在疏通文义的基础上识记重点文言词语。(重点)2．抓住关键语句，把握莲的形象。(难点)【教学过程】一、新课导入大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，有不少诗人还写出了许多脍炙人口的诗句。大多数人喜欢牡丹、梅花等名贵花种。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》。二、自主预习1．走近作者周敦颐(1017—10

2、73)，北宋著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州人。历任地方官吏，曾任虔州通判等职。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。世称之为濂溪先生，卒谥元。著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。2．文体常识“说”是古代一种散文体裁。从内容上看，可以记事，可以说明，也可以议论。都是为了说明一个道理，大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。这种“说”，它的叙事及议论都是为了表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法。从本质上说，它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。3．字音字形蕃(fán)　　　颐(yí)　　　濯(zhuó)淤(yū)涟(

3、lián)蔓(màn)亵(xiè)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻4．积累文言字词(1)重点实词可爱者甚蕃(多)濯清涟而不妖(洗涤)可远观而不可亵玩焉(亲近而不庄重)亭亭净植(竖立)陶后鲜有闻(少)宜乎众矣(当然)(2)词类活用不蔓不枝(名词用作动词，长蔓，长枝)香远益清(形容词作动词，远播)(3)一词多义之：水陆草木之花(结构助词，的)予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性)可：可爱者甚蕃(值得)不可亵玩焉(可以)(4)朗读课文，在原文中标出朗读节奏明确：水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱/菊。自/李唐来，世人/甚爱/

4、牡丹。予/独爱莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣！(5)学生试译课文。三、合作探究(一)重点句子翻译1．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。明确：我唯独喜爱莲花从污泥里生长出来却不受污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。2．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。明确：(莲)中间贯通，外部挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，香气飘得越远就越清淡，

5、洁净地挺立在水面上。(二)把握“莲”的形象1．请同学们从课文中找出描写莲花的句子。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2．作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。明确：(1)生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；(2)体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清；(3)风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3．莲花有哪些可爱之处？请结合文章内容简要分析。明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”从生长环境角度歌颂莲的高洁、质朴、庄重。“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲的正

6、直、刚正不阿、威武不屈。“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度方面写莲的端庄、清高。四、板书设计爱莲说莲花的生长环境莲花的体态香气莲花的风度气质五、课外拓展市花作为城市的标志和名片，体现着一个城市独特的文化底蕴、人文特色和精神气质。2014年11月，亳州市开展了一次市花评选活动，邻居张大爷极力推荐荷花为亳州市市花。请你仿照示例，帮他把推荐理由写出来。示例：我推荐白玉兰为市花，因为它花开百花之先，花大而幽香，最早传播春天的消息。特别是它的花朵洁白，向上挺立开放，象征着开拓进取、朝气蓬勃的风貌和性格。我推

7、荐荷花为市花，因为________________________________________________________________________。示例：荷花不择环境。生于池塘、沼泽、湖泊。亭亭玉立于水中，出淤泥而不染，迎骄阳而不惧。给人以清净高雅之感。及至秋天，还要把莲子奉献给人们。做人就应当如荷，坚守心灵深处的高贵，不随波逐流，不为贪婪的人心所带动。第二课时【学习目标】1．理解骈散结合的句式特点，掌握衬托的写作手法及其作用。(重点)2．理解文章主旨，学习托物言志的手法。(难点)【教学过程】一、新课导入通过上节课的学习，我们了

8、解到周敦颐笔下的荷花不仅有出众的外表，还有君子一般的气质。这节课，我们将继续学习《爱莲说》。二、自主预习1．怎样理解“莲之爱，同予者何人”？明确：这是