冀教版七上《常见动物寄生虫》word教案

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1、第三章 多种多样的动物第三节 常见的动物（六）寄 生 虫 设计理念：面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。在授课时要有较大的灵活性，以适应不同学校的学生和不同班级的学生学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。并且要求学生参加社会活动如关心身边的人和事，理解所学科学与实际生活的关系。同时倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教材分析：本节课是《河北少年儿童出版社》出版的初中生物七年级上册第三章第三节

2、（六）寄生虫一节，即学习水产动物、家禽、家畜、农林益虫、农林害虫之后，与人类的关系比较密切，危害人们身体健康的动物，提前一周请学生调查有关蛔虫、猪肉绦虫的有关知识；尤其是“米猪肉”的知识，便于学生消化理解并积极参与到课堂中。学生分析：   根据初中学生的年龄特点和认知规律，刚从小学升入初中，有跳级的有提前上学的升入初一的学生年龄一般12、13岁，他们对于课程门类的骤然增多，教学要求的明显提高，他们正处在一个逐步适应的过程，从他们心理特点和认知规律来说，仍与小学高年级学生基本相同，他们正处在以形象思维为主转向抽象思维的过渡时期，从他们的性情禀赋来说，爱问、爱动、好奇心求知欲强，具有好动手

3、、好发问、好看图特点，因此在教学中注重对学生进行科学素质教育界至关重要。教材中“身边事”、“探究竟”、“大家谈”、“知识链”、“实际用”等内容都是培养学生科学素质及能力的渠道和方法，课堂中运用启发式教学重视学生能力培养，特别重视加强创新精神和实践能力的培养。教学目标：1、知识目标：(1)蛔虫、猪肉绦虫的形态结构及与寄生生活相适应的特点；(2)蛔虫、猪肉绦虫的主要区别；(3)蛔虫的生活史。2、能力目标：(1)培养学生理论联系实际的能力；(2)动脑思考、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观：学习本节课，学生能养成讲卫生的良好习惯，杜绝这类传染病的发生。教学重点：(1)蛔虫、猪肉绦虫

4、的形态结构及与寄生生活相适应的特点；教学难点：蛔虫的生活史。 教学过程：学习内容教师活动学生活动引言（身边事）  探究竟（新课）一、蛔虫的形态：雌虫：长直；雄虫：短有弯曲。二、蛔虫与寄生生活相适应的特点：1、体表有角质层，防止被小肠内的消化液侵蚀；指导学生看书中的图片和文字猜想一下这个学生可能得什么病了呢？指导学生以组为单位看图并研讨表达出研讨的结果。    同实际生活相联系讲解，并结合学生提出的问题。学生猜测可能得了蛔虫病。  前后桌为一组，看图研讨；表达：雌虫，无弯曲，长；雄虫尾端有弯曲，短。  提出问题：为什么我们每天吃各种各样的食物包括肉甚至有的骨头都被消化了，而蛔虫没有被消化

5、呢？研讨 2、消化管的结构简单，适于吸食小肠内半消化的食物；3、生殖器官发达。 三、蛔虫的生活史重点了解蛔虫是怎样进入人体的？  避免蛔虫病发生应该怎样做？    四、猪肉绦虫的形态结构：1、没有消化器官2、生殖器官发达 五、警惕米猪肉   结合挂图讲解。由此引出寄生、寄生虫、寄主的概念。  指导学生看图找一找在蛔虫身体中占的体积较大的是结构？ 指导学生以大组为单位分别讨论以下题目：第一组：由饮水不洁净引起的第二组：由瓜果不洁净引起的第三组：由蘸酱菜不洁净引起的第四组：由不及时洗手引起的由此可见杜绝蛔虫病的发生，应注意哪些方面？各组根据本组的研讨结果总结并简单概括。   讨论蛔虫在人体

6、内吃什么？小肠里的食物，  一目了然，是生殖器官。从而说明它的繁殖能力非常强。 每大组前后桌为一小组，讨论本组的问题。根据课前调查的结果，展开讨论。   第一组：不喝生水；第二组：瓜果要洗净；第三组：蔬菜要洗净；第四组：饭前便后要洗手。 没有。吸收人体小肠内已消化的养料。 生殖器官占的比例较大。 看图研讨，猪肉绦虫的成虫有没有和蛔虫一样的消化管？什么器官占的比例较大？ 根据课前调查的结果，展开讨论 讨论：目前减肥已成为一种时尚有些人为了自身美，纷纷购买蛔虫卵？请你说一说其中的道理？（注：教师最后一定要强调此法减肥弊大于利，不要用此方法。）讨论，买肉时要警惕米猪肉，预防寄生虫病的发生。生

7、1：蛔虫卵在人体内孵化成成虫，吸食人体的营养使人变瘦。生2：蛔虫在人体内会引起腹痛；生3：蛔虫还分泌毒素，使人精神不安、失眠、烦躁、夜惊、磨牙、抽筋、头痛生4：肠道里蛔虫过多，会引起肠梗阻；生5：蛔虫钻入胆管或阑尾内，引起胆道蛔虫症或阑尾炎；生6：蛔虫穿破肠壁，引起腹膜炎；生7：过多的蛔虫幼虫侵入肺泡，会引起肺炎。  课后反思成功之处：1、有些同学课前做了调查，有的在网上查阅了一些与本节课有关的资料，使得本节课，课堂气氛活跃，讨论有内容，井然有