教科版思品八下《共同的愿望》word教案

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1、第8课　共同的愿望［教学目标］1.让学生了解“一国两制”的内涵和来龙去脉及其重要意义。2.引导学生体会台湾与大陆骨肉相连的亲情，认识到和平统一祖国的意义，增进爱国主义情感。［知识要点］1.“一国两制”的内涵“一国两制”是“一个国家，两种制度”的简称。“一个国家”是指中国的主要和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。2.“一国两制”的基本内容及其关系坚持一个中国的原则。一国是两

2、制的前提和基础，实现祖国统一是“两制”的核心。一个中国，即中华人民共和国。实行两种社会制度并存。在中华人民共和国这个统一的国家内，大陆的社会主义制度与香港、澳门、台湾的资本主义制度将长期并存，共同发展。但国家的主体是社会主义制度。3.实行“一国两制”的重大意义“一国两制”构想，是邓小平的杰出贡献，是中国共产党人智慧的结晶。用“一国两制”方针和平统一祖国，是符合中华民族利益的。它既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现状，体现了高度的灵活性。“一国两制”有利于大陆和港澳台的稳定和发

3、展，便于充分发挥各自的优势，取长补短，互利互惠，互相促进，共同发展，加快我国繁荣富强的进程。“一国两制”构想为和平解决国际争端和世界遗留问题提供了新的思路、新的途径和新的范例。“一国两制”构想是中华民族智慧的体现，也是世界和平事业的重要贡献。4.反对“台独”，坚决捍卫一个中国的原则台湾是中国不可分割的一部分。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。少数台独分子“台独”分子搞“台独”，妄图分裂祖国，是对国际法和国际社会的公然挑衅，也是对中国人民感情的挑衅。中国政府坚决捍卫一个中国的原则，反

4、对任何形式的“两个中国”、“一中一台”“台湾独立”的企图。5.实现两岸和平统一，早日完成祖国统一大业解决台湾问题，实现祖国统一，要依靠全世界别人的共同的努力，寄希望广大的台湾人民。祖国统一是中华民族复兴的标志，中华民族的复兴是包括台湾人民在内的僵人民的心愿。实现祖国完全统一将为民族的复兴创造良好的国际环境，使我们抓住有利时机进行现代化建设。［教材分析］本课包括“一国两制”和“和平统一”两部分。第一部分“一国两制”，包括三个层次。第一层次，首先阐述“一国两制”的背景，即解决香港、澳门和台湾问题；接着进一步阐述“一国两制”思

5、想的形成过程。实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。第二层次，介绍“一国两制”的基本内容。第三个层次，结合香港和澳门顺利回归的历史万事，从理论上分析了“一国两制”的重要意义。通过二个基本法把“一国两制”的思想用法律的形式确定下了。以《中华人民共和国香港特别行政区基本法》为例，从三个方面综合介绍了基本法的基本思想：第一条，讲主权问题，即“一国”；第二条明确“港人治港”的思想；第三条说的是“两种制度”的思想。第二部分“和平统一”，包括二个层次。第一个层次，回溯历史说明台湾自古就是中国的领土

6、，引导学生认识“和平统一”的思想意义。新中国为结束分离状态，付出了努力，也探索了一条解决之路。香港和澳门的顺利回归证明了这是实现祖国统一的正确思想。第二个层次阐述了包括台湾人民在内的中国人民企盼两岸统一的情感以及为统一祖国所做的努力。指出在当前形势下，发展以“三通”有中心的两岸交往的意义，批驳了“两个中国”“一中一台”“台湾独立”等分裂祖国的企图和言论。[教学课时]2课时[教学重难点]“一国两制”的内涵及关系；“和平统一”的重要意义。第1课时“一国两制”[教学重难点]1.了解“一国两制”的意义2.掌握“一国两制”的基本内

7、容及其关系。[教学过程与内容]一、导入新课通过上节课的学习我们知道，要尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字，要同破坏民族关系的言论和行为做斗争。在祖国的宝岛台湾生活的高山族，他们为祖国的统一和领土完整做出了巨大的贡献。但是，今天的台湾与大陆还处于分享状态，两岸的人民不能自由的交往。这种分离状态影响了我们中华民族的利益，党和政府领导人民为结束分离状态做出有益的探索，找到了一条解决的道路。这是一条什么样的道路呢？通过这节课的学习我们将找到答案。二、讲授新课1.“一国两制”的背景及构想的提出与实践。（1）三代领导的努力。（

8、2）邓小平的杰出贡献（3）“一国两制”的探索与实践（4）香港回归的伟大意义。2.“一国两制”的内涵“一国两制”是“一个国家，两种制度”的简称。“一个国家”是指中国的主要和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持