人美版美术二上《会变的线条》教学设计和说课稿

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1、《会变的线条》教学设计教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.教学目标：1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。2、情感

2、：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。教学难点：掌握线的组织与变化。德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感教具准备：课件、丝带等。学具准备：绘画用具，作业纸。授课过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。二、导入新课：“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，

3、你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？问题二、除了这些线条你还知道哪些线？三、讲授新课：1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪里！课件出示：生活中的线条。2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你们，我带来了两个音乐

4、盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线来表达？学生画线。听第二个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！音乐结束后，又可以

5、用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生继续画线。分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感受。3、线条是个小精灵，藏在自然里、跳跃在音符中，在绘画作品里呀线条还有更多妖娆多姿的身段呢！你们想看吗？让我们欣赏大师的作品吧？课件出示：大师笔下的线条欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》。小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；吴冠中的《春如线中的线条富于变化、跳跃。4、有很多小朋友也早就和线条

6、小精灵交上了朋友，瞧，他们的线条作品。课件出示：学生作品。问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？通过分析使学生感受作品中线条的运用及排列组合是有规律的，既要注重线条粗细变化、方向变化，又要兼顾疏密安排。5、线条可真是个美容师，人们用线条可以做很多事，谁能说一说线条在生活中的作用有哪些？装饰美化生活，比如服装、建筑、工艺品等。四、情境设置，学生作业。童话王国的小公主请人为她设计了一些生活用品和服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。生答：没有美丽的线条装饰。小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中

7、会变的线条来装饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个线条艺术作品展，评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。课件出示作业要求：五、评价与延伸（评一评）。1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力2、拓展与延伸：这节课你学会了什么？根据你对这节课的感受，能说说这节课的课题是什么吗？板书课题五三学区五三小学于晓梅《会变的线条》说课稿一、说教材1.教材分析本课是小学美术二年级课程，是在一年级〈〈我们身边的线条〉〉一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用

8、线条进行装饰性美术创作。教材采用两幅欣赏作品和一些学生作业，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。2.教学目标根据学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本课教学目标为：