人音版音乐七上《当兵的人》word教案

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1、教学基本信息课题人民音乐出版社七年级第四单元行进中的歌《当兵的人》作者及工作单位德兴市张村中学李昆根指导思想与理论依据“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为

2、“真正军人的歌”。?教学方法及教学思路：利用课件，视频等创建活动让学生亲自参加，由此来引导学生对问题产生兴趣，并逐步掌握解决问题。视唱法、欣赏法等方法相结合教材分析《当兵的人》由王晓岭作词,臧云飞作曲,刘斌演唱.歌唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，默默地坚守岗位，履行保卫祖国的神圣职责。歌曲只有四句，前两句高亢明亮，有浓郁的进

3、行曲风格；后两句相对抒情兴更强。歌词工整，朗朗上口，便于演唱。学情分析将欣赏、演唱、体验、模仿、探究、演示、练习和游戏相结合，学生对学习的兴趣是有效学习的基础，在课堂上学生是知识的主人也是自己的主人。因此，只有调动学生学习的积极性，才能使学生更好地掌握知识、提高能力。在本次教学活动中，我就是以学生的学习兴趣为出发点来设计活动过程的。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、情感态度价值观：聆听进行曲，引导学生进一步体验音乐的美。真正理解音乐所表达的思想感情。　　2、过程与方法：

4、通过聆听、体验、表演与讨论交流，感受作品的艺术价值与无穷的魅力。　　3、知识与技能：能运用进行曲的知识分析所欣赏的进行曲在音乐上的主要特点，它所运用的演出场合及功能。教学重点和难点教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。教学流程示意1、导入2、初步感受3、新歌教学4、拓展环节5、课堂小结教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一导入1.欣赏歌曲2.欣赏图片1.学生欣赏表现军营生活的音乐；2.欣赏一组国庆阅兵的图片；3.学生谈感受。本环

5、节是课堂教学的导入部分。学生通过赏析，对作品中描述的“军营生活”进行体验和理解，让学生对当兵感到自豪，从而激发学习兴趣。二初步感受1.欣赏播放著名歌唱家刘斌演唱的《当兵的人》。老师：请大家思考音乐情绪，力度如何？2、进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召力。3.歌唱家简介学生：节奏鲜明、旋律铿锵有力你向往军营生活吗？你认为军营生活的美在哪里？通过欣赏，让学生不断熟悉歌曲，使他们在学唱歌曲时就容易感受到音乐所表达的内涵

6、。三、新歌教学1.集体跟着琴声用“啊”唱主旋律；2.学生用“啊”轻声跟琴声唱《当兵的人》的旋律；3.找出重点，突破难点；4.与音乐基础知识相联系；5.请一名同学有感情地朗诵歌词，全班同学用“啊”唱旋律，然后全班同学按照歌词的节奏朗诵歌词，同时用手划拍子；6.教师有感情地演唱歌曲；7.学生轻声跟琴唱词，老师要发现问题并及时纠正；8.学生思考：根据歌曲的音乐情绪分成几个段落？9.用歌声表现歌曲情感。1.学生跟着老师的琴声唱旋律；2.学生跟着老师的琴声模唱3.一学生朗诵歌词；4.全体学生按照歌词的节奏朗诵歌词

7、，同时划拍子；5.学生学唱歌词；6.老师启发学生对全曲进行简单分析，学生尽可能根据自己的理解回答，在学生回答的基础上，老师做补充。在主旋律的基础上，配置一个三度关系的旋律，作为发声练习，为下面拓展部分唱合唱打基础；通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲所表达的对军营生活的赞美及家乡和祖国的热爱之情，也为后面课程的收集整理做好铺垫。四、拓展环节1.为《当兵的人》配合唱；师：如果你是军人，你觉得哪些方面最能表现军营生活？2.鼓励学生进行简单的创作与表演；3.可分组尝试表现军营生活；1.在一、二乐句配上

8、三度关系的旋律（已在前面用“啊”唱过）；2.分两组讨论，然后分别上台展示表现军营生活。在上一个教学环节理解感受歌曲情绪和内涵的基础上，进行拓展性的学习，并充分发挥主动性、协调性，以及加强合作性学习，增强学生的创造与活动能力，培养创新精神，在创作中体现自我价值。五、课堂小节同学的表演给老师带来了美的享受。希望大家再接再厉，勇于表现。（板书作业：收集整理进行曲风格的军旅歌曲。）——当兵是幸福的，军营生活是丰富多彩的。让我们热爱家乡，热爱祖国，立