人美版美术五上《提线纸偶》说课设计

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1、说课题目:人美版第9册第6课《提线纸偶》说课人:一、说教材:本课是小学五年级美术第9册的内容。与前一课《偶戏》是单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上,了解提线纸偶的形式美感,学习制作提线纸偶。提线纸偶的制作方法易于学生接受,通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程,训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力,学习策划简单的活动,在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、纸偶的展示与表演等过程中,发挥小组合作的群体力量,展示每位同学的个性

2、特点。本课综合性比较强,既有形象设计与绘画,又有装饰与制作;既有编排与导演,又有表演与观赏。如果要完成以上的学习,本课需要两课时完成,第一课时以纸偶基本制作为主,第二课时,配合背景及故事情节制作并让学生尝试表演实践。二、说教学目标1.显性内容与目标应知:了解提线纸偶的形式美感,学习制作提线纸偶。应会:掌握制作提线纸偶的基本方法,学习策划简单的活动。2.隐性内容与目标:训练学生设计意识和动手操作能力,培养学生小组合作能力。三、教学重点与难点重点:了解提线纸偶的形式美感,掌握制作提线纸偶的基本方法,加强学生小组

3、合作学习和自主探究的能力。学习策划简单的活动。难点:形象设计和提线的连接、调节方法。四、课前所要准备的学习材料教师:教学课件、提线纸偶实例、学生优秀作品、卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。学生:卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。五、为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的学习与体验,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:(一)创设情境:当第一次看到提线纸偶这一课时,我脑中最先

4、闪过一个场景——那就是小时候看的美国电影《音乐之声》中的提线木偶表演。那些画面印象太深刻了,每一次观看都会被情节吸引从而心潮涌动。所以很想把这个片段与学生一起分享。可是看了教参上,发现还有人与我有同感,一位教师已经起用了《音乐之声》中提线木偶表演的视频做为导入。可是我非常喜欢,如果是给自己的学生上课我还是会用这个片段这样进行导入:同学们,当今天的美术课进行到《提线木偶》(板书课题)这一课,老师看到这一课的第一个感受就是想起小时候看的一个电影,这部电影片名叫做《音乐之声》,老师带来了这其中的片段想和你们共同分

5、享,让我们看看吧。(放视频《音乐之声》中的提线木偶表演)放映结束后,提出如下问题:1.看了这段之后,感受一下,说说你现在想到了什么呢?2.你觉得整个表演都需要什么才能完成?之后导入课题:自己利用各种材料制作纸偶。但是,因为是参加比赛,要突出新意,不想重复他人的话,我会这样创设情境导入课题:同学们,记得老师和你们一样大的时候,最盼望的节目就是春节联欢晚会,1990年春节晚会有一个节目《小猴唱歌》是我最喜欢的节目,今天我就带来了,请你看看吧(放视频提线木偶-小猴唱歌)放映结束后,提出如下问题:1.知道这是什么表

6、演方式吗?2.知道提线木偶来历吗?今天我们也来做一做提线木偶,不过我们主要是(板书:提线纸偶)用纸来做。(视频的导入能让学生在学直观的看到木偶的表演及形式,比起教师光直接口头讲解更生动用趣,能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。)(二)了解提线木偶小知识:提线木偶戏古称"悬丝傀儡",是中国古代一种重要的戏剧形式。闽南人称它“嘉礼”。它历史悠久,源远流长。中国最有名的提线木偶是福建省的泉州木偶。提线木偶戏的起源,古代汉高祖刘邦,率军在平城利用美女木偶智退匈奴王大军的四面围困。刘邦登基以后,感念“木偶美

7、女”于国有功,赐每尊“偶人”以贵妃、贵嫔、贵人等封号,并将这些木偶作为国宝珍藏在御库中,到汉文帝时,乐府仿造傀儡,在宫廷演出,还作为迎宾嘉会和敬神驱邪仪式。傀儡受过汉高祖的御封,便提高了傀儡戏艺人的身份地位。过去,戏曲艺人被称为“戏子”、“脚色”,属于下九流,不登大雅之堂,不得科举考试;惟独傀儡艺人被尊为“先生”,而且可以参加科举考试。(三)研究提线纸偶结构:提出问题:1.面前这些提线纸偶都用了哪些材料?纸偶使用的材料——纸杯、纸餐盘、纸盒、饮料瓶、竹筷、卫生纸芯等。2.观察巧妙利用材料的方法和纸偶的各部分

8、是怎样连接的?3.提线为什么会选择在这些部位进行连接?有什么作用呢?4.老师为每个小组都准备了一个提线纸偶,同学们可以把它们拆开进行研究和讨论,提线纸偶的连接方法以及为什么在这些地方进行连接。交流讨论结果,通过观察老师手中的提线纸偶明确答案。(四)教师演示制作难点:纸弹簧的制作方法及头部的连接方法。(五)学生动手实践:请同学们以小组为单位编一个好听的故事,然后进行角色分工,采用已有的材料设计制作纸偶,小组要思考和

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