新人教版选修《春秋笔法》教案

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1、第三单元 春秋笔法教学目标　　1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。　　2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。　　3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。教学设想本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。“相关读物”所选《史通》是中国

2、史学理论名著，节选部分论述史书的“直书”原则，列举了大量事例说明直书的难能可贵，有助于学生了解中国古代史学的优良传统。　　“大视野”所选翦伯赞《怎样研究中国历史》是同类文章较浅近的，文章对古代史书的体裁、史学的发展历程、史学研究的基本方法等问题，都有深入浅出的解说。　　高二学生有一定量的文言知识积累，可通过工具书和注解理解文意。语法句式等现象需要点拨。　　必修一学过《烛之武退秦师》和《史记》的一些作品，对《左传》的叙事艺术有初步的了解，需要系统梳理知识。　　“春秋笔法”秉笔直书的文化内涵相对陌生一些，需从阅读指南入手难点突破。　　这

3、个单元的学习,以教师讲解和学生自学相结合，强调文言文的朗读，学生要学会自主学习，尤其是文言词语的积累，要能跨过语言的障碍，把握作品所反映的思想本质和深刻内涵。教学重点：《晋灵公不君》的学习教学时数：三课时。                        第一课时晋灵公不君一、导入：    由回忆学过的历史著作开始。《左传》  《史记》   文学常识简介1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14

4、年，是中国历史上有名的暴君。3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。二、初步感知全文。1、读准字音，读清句读。（请一些学生读相关段落，师板书字词）难认字：蹯 翳  食之  箪    橐    与为公介    为法受恶 自诒伊通假字　　从台上弹人，而观其辟丸也  辟-避　　宣子田于首山             田-畋　　子为正卿，亡不越竟       竟-境　　反不讨贼                  反-返　　衮职有阙，惟仲山甫补之   阙-缺　　我之怀矣，自诒伊戚       诒-贻2、齐读全文。三、结合注释自读第一段，生

5、质疑，师生释疑。教师提醒学生注意以下字词：1．不君，不行君道。厚敛，加重赋税。以，连词，当译作来。2．'台上弹人，而观其辟丸也。而：连词，可译作来。3．'宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。宰夫，厨子。过朝，经过朝廷。4．'谏而不入，则莫之继也'中'莫之继也'怎样解释？提示：没有人继续您进谏了。'莫之继也'即'莫继之也'。莫：否定性的无定代词，'没有谁'。之：代词，指赵盾，等于说'您'。'之'在这里做'继'的宾语。5．'君能补过，衮不废矣。补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。6．'人谁无过，过而能改，善莫大焉'提示：善事

6、里没有哪个能比这个更大的了。四、作业：翻译后面部分，写在语文作业本上。                                          第二课时一、读文章。（齐读和个别同学朗读相结合，个别朗读主要是检查学生上节课认真程度）二、学生读翻译，说做作业中的疑问。疑难问题整理如下： 三、教师提醒学生积累以下字词。1、其我之谓矣  大概是说得我吧。2．'公患之，使鉏麑（chúnń）贼之'患：厌恶。之：代骤谏。贼之：杀赵盾。这里的'之'代赵盾。3．'晋侯饮（yìn）赵盾酒'饮：给酒喝。意动用法。4．'公嗾夫獒焉'中的'嗾'、'

7、夫'、'獒'的意思各是什么？提示：嗾（sǒu）：呼唤狗的声音。夫：指示代词。那个。獒（áo）：猛犬。5．'斗且出'中的'且'的解释？提示：且，连词，一边……一边。6．'提弥明死之'中'死之'的解释？提示：死之：为之死，即为赵盾而死。7．'倒戟以御公徒，而免之。'中的'免之'的解释？提示：免之，使赵盾免于受害。8．'赵盾弑其君'中'弑'的解释？提示：弑，古代下杀上，如臣杀君，子杀父，都叫弑。9、古今异义词“宣子骤谏”的“骤”、“鉏麑贼之”的“贼”、“见灵辄饿”的“饿”、“书法不隐”的“书法”，等等。10、省略句 四、理解课文（结合练习

8、一、二进行）1．晋灵公之“不君”反映在如下几件事上：(1)“厚敛以雕墙”，即向人民征收了很重的赋税来装饰宫墙。(2)“从台上弹人，而观其辟丸也。”即从高台上射弹，看大臣们如何躲避弹丸，以此取乐。(3)“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使