浙教版科学七下《运动和能的形式》word教案

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1、2.1 运动和能的形式教学目标：1.知识、技能目标：⑴．认识运动的多种形式，从而确认运动形式的多样性，理解什么是机械运动。⑵．理解能的概念，掌握什么是机械能，了解能的其他形式及能的多样性。2.过程方法目标：⑴．培养学生的分析能力。⑵．学会从多方面、多角度认识事物。3.情感、态度、价值目标：⑴．培养学生在课堂上积极参与教学活动的主人翁意识。教学重点：1.运动和能的多样性2.机械运动和机械能的概念教学难点：机械运动和机械能的概念教学设计：一、机械运动〔讲解〕：“运动”是个“多义词”，凡有变化则可称之为运动，但有一种运动最为普遍。〔讨论〕：以下几例中

2、有无物体运动？物体的什么有了变化/没有这个变化时物体有无运动？①．教师在教室走动②．汽车在公路上开动③．水在河里流动〔归纳〕：讨论后得出运动和位置变化的关系：〔讲解〕：根据上面这一关系，给出机械运动的定义.〔举例〕：机械运动是随处可见的，请学生列举机械运动的例子。〔反馈〕：要求学生判断下列现象是不是机械运动，并指出判断依据：①.树叶落下②.杯中的热水慢慢变冷③.刮风④.电灯变亮⑤.闪电⑥.雷鸣⑦.种子发芽⑧.候鸟迁徙二、运动的多种形式〔引出并讲述〕：物质并非只做机械运动，还有许多运动要比机械运动复杂得多，然后结合实际例子介绍声运动、光运动、电运

3、动、热运动、生命运动等运动形式。三、能的概念〔引入〕：由学生经常看到听、听到的词语，如由“开发能源”、“能源危机”、“节能先进”、“耗能头户”、“原子能”、“电能”等，引出“能”的概念，并讲明运动和能有着密切的关系，运动的形式多种多样，能的形式也是多种多样。四、能形式1.动能〔讲解〕：动能的概念〔提问〕：液体和气体的运动是否也具有动能？〔举例〕：①.水车②.风车③.帆船〔归纳〕：所有运动的物体都具有动能。2.势能〔实验并提问〕：按课本图2-8所示，沿桌面移动小车，使钩码上升一定高度，当放手后，你看到了什么？这个现象说明了什么？〔讨论〕：学生讨论

4、〔实验并提问〕：按课本图2-9所示，旋转吸管，将可乐瓶放在桌面上，瓶将会运动起来，你知道其中的奥秘吗？〔讨论〕：学生讨论〔归纳〕：钩码被举高时蓄积了一定的能，当它下落时会将这种能释放出来；橡皮筋发生形变时也蓄积了一定的能，当它恢复原状时也会释放这种能，这类能称为势能。3.机械能〔讲解〕：动能和势能合称为机械能。4.化学能〔举例〕：1.食物中贮存的能量2.煤、石油中贮存的能量3.干电池中贮存的能量为化学能。5.电能：[提问]：生活中需要用电的情况：①.电力机车通电后才能行驶②.电风扇通电后才能转动③.洗衣机通电后才能转动[讲解]：电具有能，这种能

5、叫电能。电能是我们最常用的一种能。6.声能：[举例并讲解]：声具有能，这种能称声能。7.光能：[讲解]：太阳光给我们带来了大量的光能，植物是通过光合作用把光能转化为化学能贮存于体内。并简单点明能之间的相互转化。五、巩固小结：1.运动的多种多样2.能的多种形式六、课后反思：本节课是初中运动和力学的基础和开始，学生往往在刚开始学习时，比较难以理解和接受。因而在本节课上我利用了大量时间来列举实例来帮助学生学习新的知识。本节从知识目标上重点是认识运动的多种形式，从而确认运动形式的多样性，理解什么是机械运动。掌握什么是机械能，了解能的其他形式及能的多样性

6、。在能力上培养学生的分析能力和学会从多方面、多角度认识事物。培养学生在课堂上积极参与教学活动的主人翁意识。很多同学都能说出自己的有关意见和想法，我认为这是非常难能可贵的。整体来说效果还不错。五、板书设计：1.运动的多种多样2.能的多种形式2.2机械运动（一）教学目标：1.知识、技能目标：⑴．知道运动的绝对性及运动和静止的相对性。⑵．会根据物体的运动判断所选的参照物及根据所选的参照物判断物体的运动。⑶．能够根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动。⑷．能根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动。2．

7、过程、方法目标：⑴．通过实例概括出运动和静止的相对性，从而培养学生的思维的概括能力。⑵．通过参照物的判别及物体运动状态的判别，培养学生的分析能力。3．情感、态度、价值观目标：⑴．通过介绍地球同步卫星及其使用和我国航天技术情况，激发学生的学习热情及民族自豪感。⑵．通过学习运动和静止的相对性教学重点：1．机械运动的分类2．参照物的概念和参照物的选择教学难点：参照物的判断和选择教学设计：一、引入：[提问]：第一次世界大战中，一个法国飞行员在高空飞行时发现脸部附近浮动着一个小物体，飞行员认为是一只虫子，抓过来一看却是一颗德国子弹，这名法国飞行员怎么会有

8、这么大的本事呢？二、参照物：[回顾]：①.教师在讲台上走动②.汽车在公路上奔跑③.水在小河里流动；它们都属于机械运动，它们的位置都发生了变化。[讨论]