鲁教版语文七上《枯叶蝴蝶》word教案2篇

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1、本篇教案设计全面，有作业的范例，也有对教学的反思，是一个对教学比较认真的老师所写的教案．《枯叶蝴蝶》教案  城里中学：罗美丽  教学目标：  1、朗读课文，体会文中所蕴含的深刻哲理。  2、联系生活，对学生进行情感熏陶。  教学重点难点：  朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到  装假作伪的危害性。  教学方法：对话式教学  教具准备：  《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机  时间安排：1课时  教学过程：  （二）创设情景导入新课  师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？  生：美丽的  生：五颜六色的  生：五彩斑斓的  生：漂亮的  师：

2、这是我们同学眼中的蝴蝶，下面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗？  生：5只  生：7只  师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶  （二）枯叶蝴蝶档案  师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？你预习课文的时候都查到哪些资料？  生：读自己所查的资料  师：同学们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同学们集体读读（大屏幕显示）  师：在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢？同学们想不想更多的了解这种蝴蝶？  生：想  师：那么，今天就和老师一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》（板书课题

3、）  （三）初读课文 整体感知  师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听？  生：想  师：老师有3个要求。1、标上段号2、思考为什么它形似枯叶？3、它为什么会濒临灭绝？  （师朗读完课文学生回答 ）  （四）读中品语言，品中读道理  师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：  1、我喜欢的句子是（           ），因为它写出了（     ）。  2、我最欣赏课文的（   ）句话，（  ）词用的好，好在（     ）。  3、我觉得（        ）写的好，告诉我们（           ）。  （

4、五）合作探讨 小组释疑  师：下面请大家跳读课文，找出难以理解的句子，小组内解决，解决不了的将问题记在卡片上。如：  （1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。  （2）但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。  （六）让情感在对话的天空升华  师：通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者到底是怎么想的呢，下面请同学看一段采访：  教师拟定采访稿：  （1）枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀？  （2）你知道吗？这种做法非但没有保护

5、到你，还加重了你的灭亡？  （3）人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误？  （4）徐迟先生，您写这篇文章的意图是什么？枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的？  教师总结：  是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。  （七）心灵对话的舞台  师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：  （1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”  （2）人

6、类，我想对你说：“------------------------。”  （3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”  （八）放飞想象的翅膀  师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。  （提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。 ）  （九）谈谈本节课的收获  （十）布置作业  作业：假如我是最后一只枯叶蝴蝶……..  我是一只寂寞的蝴蝶  秋风里 阖上我的翅膀  如同一片飘落的枯叶  我是那一只枯叶蝴蝶  并不想有人留意我的存在  我想逃开

7、那些关注的目光  我向往着自由  向往着肆意的快乐  于是将我所有的美丽  换取了一身憔悴  枯萎  没有娇艳的容颜  没有柔曼的舞姿  也没有轻如鲛纱的美丽翅翼  只有一个形象的 如蝶般凄美的名字  我以为这样刻意伪装  便会逃开所有猎射的眼神  以为和我周围的世界 浑然一色  便可以去自由的飞舞   但我  逃不脱被捕捉的命运  不是因为我的美丽  而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴     我要我的翅膀两面都光彩夺目  我愿这个自然界的一切都显出  他们的真相。   教学反思      《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言

8、美，而且哲理美。本文运用