鲁教版历史六上《大一统的汉朝》word教案

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1、13课大一统的汉朝学习目标一、知识与能力1．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。2．掌握文景之治的含义，汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施网]二、过程与方法1．通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练，培养学生的阅读能力，形成学习历史的基本能力。2．通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3．通过分组讨论，探究秦亡汉兴的原因，培养学生正确的历史评价能力。三、情感态度与价值观1．通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策、原因、措施和结果的学习，使学生认识“成

2、由俭败由奢”的道理。2．使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面；认识到中华民族的统一是历史发展的必然结果。重点“文景之治”，汉武帝的大一统。难点“罢黜百家，独尊儒术”教法与学法1．联系法：让学生运用联系回忆的方法，分析出西汉初年社会经济凋敝的原因，掌握历史发展的因由规律。2．讲解法：教师运用讲解法来解决汉武帝大一统的历史意义等问题，达到学生全面、系统理解的目的。3．讨论法：指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。教学过程导入新课：利用导入框汉

3、高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课。（怎样治理天下？）你认为汉高祖的话有没有道理？有道理！俗话说，得人心者得天下！他就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”（板书课题）请阅读课本，5分钟后回答以下问题。自学指导一：西汉建立后，面临怎样的经济形势？是怎样造成的？汉统治者是怎样克服这些困难的？取得了什么样的效果？后教点拔：1．西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。引导学生

4、从回忆旧课中得出结论：这种形势是秦的暴政、秦末农民战争和楚汉之争造成的。(口述：西汉初年，有三大社会问题非常突出，一是经济凋敝，二是边境不安，三是诸侯王割据称雄。其中，经济问题最大。秦朝每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役迫使大量农民脱离农业生产，后接连发生秦末农民战争，使社会经济濒临溃的边缘，再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就出现了以上的社会问题。)分组讨论：面对这种情况汉初统治者该怎样进行统治？假如，你是汉高祖，你会怎么做？(学生分组讨论，教师指定其中两组的同学讲出自己的看法，从而培养学生的创新能力，吸取历史教训。)只有

5、采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安。于是，汉高祖吸取秦朝灭亡的教训，采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。2．汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（前180－前141）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治”的太平盛世景象。学生在精读课文的基础上，小组一起互相交流、质疑，归纳出文景之治时采取的主要措施：轻徭薄赋主要措施奖励农桑提倡节俭，重视“以德化民”。讨论探究：什么是“文景之治”？“文景之治”对我们当今社会经济建设有什么借鉴意义？在生讨论的过程中师予以点拔，引导学生对

6、比秦修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简，停建露台的做法有何有同。得出结论：得出“成由俭，败由奢”的道过渡小结：文景之治奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件，我们来认识一下汉武帝。自学指导二：1、说说你所知道的汉武帝。2、阅读P77页课文小字，说出这段文字说明了什么问题？3、汉武帝为加强中央集权采取了哪两项措施？有没有达到他的目的？后教点拔1、学生自由发言。得出结论汉武帝是一个具有雄才大略的人。2、通过阅读引出汉武帝重视选拔人才、善于使用人才的结论。正是因为汉武帝善于用人，这就为汉武帝

7、打造一个“大一统的西汉盛世”提供了一个条件。（口述：汉朝实行中央集权的条件已经具备。汉武帝雄才大略，重视选拔人材、善于使用人材是主观条件，文景之治的出现，为加强中央集权提供了物质条件。）3、汉武帝加强中央集权的措施有：政治上：削弱诸侯国的势力。思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，兴办太学。教师分析：⑴阅读关于梁王的课文，引出“武帝时诸候国仍有相当的势力”的认识，为加强中央集权武帝接受主父偃的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。使诸侯国越分越小，汉武帝又找借口，一次就消去当时半数的侯国。使诸侯国无力与中央政权对抗，

8、汉武帝实现了政治上的大一统。⑵设计问题，层层深入，在充理解的基础上，进行识记。口述：汉武帝在政治上的措施引起了当时诸子百家的非议，对于汉武帝的做法提出了各种不同的说法和意见。汉武帝采纳了谁的建议？实行什么政策？什么是“罢黜百家，独尊儒术”？汉武帝是如何推行儒学教