湘教版美术一下《小小手》教学反思

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1、《小小手》教学反思东关小学王雅璐《小小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。根据教材我确定了本课的重点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；本课的难点是：启发学生寻找到手形与实际形态之间

2、的联系，探究手形画的表现与组合方法。为突破难点，做了如下的教学环节的设计：本课教学以活动方式为主，本课通过“看一看”手影视频初步感知手、认识手、了解手，并对手有一个新的认识，然后引导学生“玩一玩手”、“变一变手”、“找一找手”、“赏一赏手”、“画一画手”“评一评手”等教学环节，由浅入深，层层推进，激发学生的学习兴趣，引导学生对手形产生丰富的联想，体验生活创造美和合作学习的快乐，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。整堂课用游戏贯穿，环环相扣，课堂结构紧凑、完整、流畅。整节课师生配合默契，课

3、堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主动的动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。第一、手影视频，趣味导入，创造了引人入胜的情景效果，激发了学生的探究兴趣。手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物-----，令人惊叹不已。手影视频的导入，在刚上课的几分钟里就吸引住孩子们的注意力，使学生了解了手的奇特技巧，有效调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣和求知欲望。第二、认识手，了解手，启发学生对手的热爱。在引导学生欣赏手影视频后，老师的一个问题“观察视频你能说说它是用什么形式表现出来的吗？”很自然的过渡到了对手的认识。在此环节我引导学生观察

4、手，了解手的结构及各手指的名称并借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片，通过观察对比，找找手的不同，并说说你的手能干些什么，引导学生了解了手的功能，提高了学生的观察能力，以及对手的热爱。第三、玩一玩手，激发学生描绘手的兴趣。此环节我设计了两个活动：一个是老师引导学生做手形表演游戏；二是学生做“手形大比拼的游戏”。教师的手形表演过程重在多欣赏、多提问、多交流，由简入繁，目的在于引导学生感知不同姿态角度的手形，展开联想，此环节一下子把学生的情绪给调动了起来，溶入了教师制造的情境之中，为之后学生的手形联想表演做好铺垫。学生在“手形大比拼的游戏”活动中，让学生通过在组内相互交流、探究，大胆表

5、达自己心中的手形。目的是给学生之间提供不同的学习对象，拓宽学生思路，感受丰富的手形变化，让学生在表现活动自由的美术教学过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神，达成了教学目标。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。第四、“变一变”手，具体感知同一手形变出不同的图案，激发学生“变”手的兴趣。此环节我设计了两个活动。其一感受书本上四幅范图，感知同一手形变出不同的图案；其次教师带领同学们将同一手形变换方向变出不同的图案，两个活动，环环相扣，由浅入深，前者注重同一手形图案变化的丰富，后者注重同一手形图案的联想，旨在突破重难点

6、。两个活动的设计在师生合作交流，师生互动的形式下，在“手内”“手外”展开了丰富的联想（通过引导学生将某一位同学的正着的手、倒着的手、侧着的手，分别联想到了“小姑娘”“白菜”“蜗牛”“章鱼”“头发”“热带鱼”等新的形象，并适当对学生渗透手形的组合），从中揭示手形画的作画步骤和基本方法（1、描画2、想象3、添画4、上色），让学生经历了认识美、感受美、创造美的创作过程，鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。第五、找一找，感受不同手形的丰富变化。手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，不同的手形也能变化出丰富的手形画来。此环节我设计了一个找朋友的游戏，请同学们根据手的外形找到它所对应的手形画，

7、进一步使学生感受手形画丰富多变的特点，同时开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，为手形画的创作打下基础。第六、赏一赏手形画，进一步开阔学生视野、拓宽学生的思路。有句老话说得好，“见多识广”我认为这句话非常适用于美术，只有让孩子们看的多，她们才能想的多，此环节通过引导学生欣赏学生的作品，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系的同时，探究更复杂的手形的表现与组合方法。这时候我引导学生欣赏单支手的手形画以及多支手组合的手形画及手