浙教版科学七下《物体为什么会下落》word教案

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1、物体为什么会下落教案青春中学张贵教学设计在学过力的一般知识以后，我们进行探索和学习重力。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。对重力三要素的正确理解是学习的关键。其中，重力的方向是一个难点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，把课本设计成活动课的形式，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，即体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。教学目的1.感受重力

2、，知道重力的施力者，探索重力的大小与什么因素有关；同时，在活动中清楚重力的方向和作用点—重心。2.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；在活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。3.通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。4.激发学生热爱科学、探究真理的愿望。教学教具1.质量为100g的钩码、量程为3N的弹簧测力计、小圆球、T形支架、细绳、三角板等。2.多媒体及相关课件。教学流程通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新—课外延伸。教学过程：一、通过感受性实验引入新课活动：把四五个大

3、小不等颜色各异的小圆球，放在倾斜的课桌面上，放手，观察它们滚落的方向。联系生活而思考：为什么熟了的苹果总是落向地面，抛出去的物体总是落回地面上，水总是往低处流等。投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。思考：重力的单位、施力物体是什么？［重力的单位是牛(N)，重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］那么，重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢(提出问题)？二、以小组为单位，探究重力的大小跟质量的关系探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系器

4、材：质量为50g的钩码、量程为3N的弹簧测力计。步骤：用弹簧测力计先后量出3个钩码的重力，并填在下表中：质量(kg)重力(N)重力跟质量的比值(N/kg)0.50  0.10  0.15  讨论：重量跟质量的关系。师：请做完实验的小组汇报结果。师：重力的大小跟质量有什么关系?生：重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg；师：9.8N/kg的物理意义是什么?生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。投影：1.物体受到的重力跟质量成正比。2.重力/质量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。G：重力，单位是牛(N)；m：质

5、量，单位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在计算中，常取g=10N/kg。三、探究重力的方向(探究实验)器材：线、钩码、T字架、三角尺等；步骤：1.用线挂住钩码，并把线挂在倒T字架的钉子上。2.用三角板找出跟水平方向的夹角。教师先解释什么是竖直方向—用线把物体(钩码)悬挂起来，静止时线的方向跟重力方向一致，这个方向叫竖直方向。师：竖直方向跟水平的夹角是多大？(引导学生讨论后得出结论。)投影：重力的方向竖直向下。联系实际：这一知识有什么应用？(学生讨论。)生：重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。练习：标出物体分别在水平和斜面上受到

6、的重力的方向。通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物体在斜面上受到的重力方向画错—与斜面垂直。)四、动手实验，找物体的重心师：重力的作用点叫重心(投影：重力在物体上的作用点叫重心)。那么，怎样找出物体的重心呢？(学生讨论，动手实验。)材料：直尺、质量均匀、形状不规则的物体。步骤：1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。五、联系生活，巩固知识，开拓思维师：重心一定在物体上吗？生：(讨论后)重心不一定在物体上，如三角板等。师：人的重心会变吗？生：(讨论后)人的重心是会变的，如体型改变、姿态改

7、变时；师：美国人生活在地球的另一边，看起来是头朝下的，他们为什么不会掉下去。生：他们受到重力(重力的方向大致指出向地心)，所以不会掉下去。问：假如失去重力，我们的生活会怎样呢？(学生讨论)生1：我们可以在天花板上睡觉。生2：。。。。。生3：。。。。。。六、课后延伸小制作(简单水平仪)或小论文(题目：世界需要重力吗)。作业：作业本