语文版语文八下《寻找时传祥》word教案1

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1、欢迎各位领导、老师莅临我班听课,请您提出宝贵意见!寻找时传祥一、教学目标:1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比、讨论”的思考方式。二、教学重难点:领会“寻找时传祥”的现实意义。三、课时安排:一课时四、教学方法:比较法、讨论法五、教学用具:小黑板六、教学流程:一、了解文章的体裁特点。1、导入:2、介绍通讯知识:(学生回忆知识,老师用小黑板板书)概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。类别:人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点:报道祥细深入;注重思想意义;形象生动、具有感染力;可叙可议、具有明显的评论性。消息与通讯的比较:

2、标题电头、导语篇幅写作特点消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致二、分析课文内容。(教师设疑,学生通过课文内容回答问题)1、时传祥是谁?为什么要寻找他?时传祥是一名掏粪工人,上个世纪50年代的全国劳模;发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质,呼唤人们学习时传祥的精神;含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里,虽然有入迷失了,但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。2、根据课文内容简要概述时传祥的突出事迹。解放前————解放后————动荡的年月(文化大革命)————现在挨打挨骂吃不饱掏粪热挨打挨骂吃不饱人们摇头,漠然3、文章那些语言反映出重

3、大社会问题,作者写这篇文章的目的是什么?本文语言看似平淡,却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文,找出文中含有机锋的地方。(机锋:文章的语言朴素平实,如话家常娓娓道来,看似漫不经心,波澜不惊,但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题,它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。)(1)你当清洁工是人民的勤务员,我当主席也是人民的勤务员……(2)正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。(3)干点什么不比这体面?(4)这世界,变化真大!(5)现在实实在在干活,本本分分做人还时兴吗?你写劳模还有人看吗?现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直

4、、敬业、实在,该多好!道德观、价值观不正确————树立————受到严重的冲击————沉沦↓↓————————对比————————目的:呼吁人们“重返精神高原”4、谈谈你从时传祥的身上学到了什么?(学生讨论)5、文章写时传祥,一位伟人——刘少奇也贯穿全文始终,你认为有必要吗?为什么?侧面描写三、情感拓展(学生自由讨论)讨论:如果我们身边的人都拥有时传祥精神,我们的社会将有什么变化?说明了什么问题?四、总结1、文章的写作特点①内涵丰富,主题深刻②用事实说话③平实中显机锋2、1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。板书设计:寻找

5、时传祥①内涵丰富,主题深刻正直、敬业、实在、本分人物通讯解放前————解放后————动荡的年月(文化大革命)————现在挨打挨骂吃不饱掏粪热挨打挨骂吃不饱人们摇头,漠然“当清洁工是“实实在在干活,人民的勤务员本本分分做人还时兴吗?”……”“写劳模还有人看吗?”……道德观、价值观不正确————树立————受到严重的冲击————沉沦↓↓————————对比————————呼吁人们“重返精神高原”时传祥简介:时传祥,1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。因家乡遭遇灾荒,他14岁便逃荒流落到北京城郊,受生活所迫当了掏粪工。那时的城市清理厕所主要靠人工来做,因而产生了“掏粪工”

6、这一行业。时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运,清理城里的粪便。旧北京城的路非常难走,时传祥每天推着送粪的破轱辘车,由六部口到广安门,再到姚各庄、小井一带。他来回二三十里,常常是“一步三歪,步步打转”。无论刮风下雨,严寒酷暑,他都要每天往返4趟。工钱则少得可怜,一个月挣不到3块银元。他们住的地方更是简陋,13个伙伴跟一头驴睡在一起,即使这样的住所还时常呆不住。他们常常是吃在马路上,睡在马路上,头枕半块砖头,一条破棉裤补了又补,穿了整整8年。在旧中国,城里人的居家生活虽然离不开掏粪工,却又非常瞧不起这一职业。尤其是有钱人,常常把这些掏粪工蔑称为“屎壳郎”。

7、掏粪工不仅受到社会的白眼,还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。时传祥在这些粪霸手下一干就是20年,受尽了压迫与欺凌。有一次,他给京城的一个大律师家掏粪,干完之后想讨口水喝,谁知那家的阔太太竟然藏起了水瓢,盖严了水缸,让女佣人拿喂猫的盆子给他盛了一点水。日伪统治时期,粪霸逼他去日本兵营掏粪。进门的时候,他因为双手推着轱辘车,无法给站岗的日本兵摘帽敬礼,被日本兵用枪托和皮靴打得遍体鳞伤。日本投降之后,城里又住了美国兵,他们开着吉普车在街道上横冲直撞,有一次竟故意撞翻了时传祥的粪车,撞伤了他的腿。新中国成立

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