湘教版音乐四下《放牦牛的小卓玛》教学设计

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1、《放牦牛的小卓玛》教学设计教学目标：1、激发学生对藏族音乐的兴趣，了解藏族音乐文化知识，增强学生对民族音乐文化的感情。2、学习歌曲《放牦牛的小卓玛》，能用欢乐的情绪，富有弹性的声音，准确、有表情地演唱歌曲。3、认识倚音，掌握其演唱方法，了解其在音乐表现中的作用。教学重点：了解藏族音乐文化和民歌特点，感受民族文化的魅力。教学难点：歌曲的节奏。教学用具：多媒体课件、钢琴、节奏谱与视唱条，光盘，电脑教学环节：（一）组织教学：听音乐《金色的太阳》进教室，随教师律动。（二）创设情境，导入新课：1、请学生观看多媒体课件《美丽的西藏》。由教师向学

2、生简要介绍西藏的概况和藏族的生活习俗。2、介绍藏族民歌特点，模唱有“呀拉索”衬词的旋律，感受藏族民歌特色。3、揭示课题《放牦牛的小卓玛》，请学生听范唱。4、再听范唱，指导学生用跺脚拍手、缠毛线、拍手向上，三组动作为歌曲伴奏。5、学习倚音：（1）请学生观察倚音的写法。（2）学习倚音的演唱方法。（3）出示两条旋律，一组带倚音，一组不带倚音。通过对比模唱旋律，引导学生感受倚音在音乐中的作用。6、学习旋律：（1）学习旋律中的重点节奏，重点视唱。（2）师生共同视唱旋律。（3）有感情朗读歌词，并分析歌词所表达的思想感情，加深对歌曲的理解。（4）

3、演唱歌曲，纠正后再唱。（5）引导学生分析用什么样的情绪演唱歌曲，再进行有感情演唱。（三）拓展与提升：1、生观看《天路》MTV，向学生介绍青藏铁路及西藏的变化。2、“扎西德勒”做为对学生的祝福。教学反思榴花小学王丹《放牦牛的小卓玛》是辽海版音乐教科书五年级上册第一单元中的第一首歌曲。这是一首藏族歌曲，歌曲为羽调式，四二拍，两段体结构。第一乐段由四个乐句组成，节奏鲜明，旋律明快，富有动感。歌曲中倚音的运用，突出藏族民歌的风格特点，生动形象的表现了小卓玛放牧是的形象和乐观的生活态度。第二乐段的情绪与前一部分形成对比。歌曲的情绪更加欢快。我

4、以了解西藏概况与藏族的生活习俗为主线展开教学，通过复习律动《金色的太阳》，把学生带入藏族音乐的特色中。再通过讲解西藏的概况和藏族的生活习俗，让学生初步了解了和西藏相关的知识，激发他们的学习兴趣。本课的难点是倚音的学习和歌曲的旋律。在学习倚音前，我在音乐听赏的环节，刻意编排了一个在胸前划圈的环节，让学生感受到了倚音的演唱效果，很好的解决了难点。并通过旋律对比的形式，让学生亲身体验了有倚音与没有倚音的旋律在演唱上的不同效果。学生在演唱时，做的也很到位。歌曲的旋律学习，我采用了点读重点节奏型，由教师带唱的形式来降低难度，使学生的视唱过程简

5、单化了。音乐是听觉的艺术。以听觉来带动学生的感官，加强音乐记忆和对音乐的理解，是新课程标准对我们提出的新的要求。根据这一理念，我在引导学生欣赏歌曲范唱时，采用了不同的形式来进行：让学生用心听（感受歌曲的音乐情绪）；用肢体为歌曲伴奏（通过拍手、跺脚的形式体会歌曲的节拍特色和音乐风格）；通过这几种形式的聆听，学生很快熟悉了歌曲的节拍和旋律，歌曲学习起来就轻松多了。最后，在小结这一环节，我请学生观看了《天路》MTV，把本课的思想主题再次引回到西藏这一主题上来，并通过讲解青藏铁路，拓宽了学生的知识视野，加深学生对民族文化的了解和喜爱。最后用

6、一句藏族的话“扎西德勒”表达了对学生的祝福，也做到了与课程的首尾相呼应。较为圆满的完成了本节课的教学任务。