2015春冀教版语文五下《捐赠天堂》word教学设计

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1、【教学目标】（一）知识与能力目标：1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。（二）过程与方法目标：教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。（三）情感、态度、价值观目标：1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。【教学重点】1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。【教学方法】教

2、学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引入课题。同学们，我们昨天都参加了为四川地震灾区爱心捐赠的活动，谁想谈谈当时的感受？（生谈感受）是啊，一方有难八方支援。现在，我国人民在党中央的领导下为四川灾区踊跃捐款、捐物，帮助他们共度难关。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3时42分，我们河北省唐山市发生了7.8级地震，其中震亡24万多人。在为那次地震爱心捐赠活动中，有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给

3、灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。板书题目二、初读课文，扫清阅读障碍。1、让学生自由读课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词，并提出阅读要求：看到题目你想到了什么？(此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。让学生整体感知这个故事。)2、检查学生自学情况，指名朗读课文。学生在读文章时注意以下字的读音。“给予”读音“jǐyǔ”三、生字教学。多媒体出示重难点生字词。本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的笔画是三个“撇”。四、理清文章写作顺序，感知

4、文章大意。1、学生默读课文，把握文章大意。a.了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。b.了解文章讲了几个小故事，并能概述。2、通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。五、教师小结。师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。第二课时一、整体感知课文。导语：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。让学生自由读课文要求：在你读课文时，文章什么地方给你感受

5、最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。二、理解全文，体验情感。1、出示中心问题：在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。2、学生默读课文，做批注。3、小组讨论交流。4、全班讨论交流。谁先来说一说，你是从哪感受到的。并体会着读读预设（一）1、我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。你为什么把“求”字重读？2、从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣

6、服”又怎能不舍得送小玩具呢？为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？（教师板书：毛毛熊和发带）3、妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。预设（二）1、“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”你为什么把“竟”字重读？2、我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。“高兴欢呼起来”说明了什么？3、“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们的是巨

7、大的快乐。（教师板书：两张剪纸）请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？（引导学生结合课文谈，带着感受去读）预设（三）“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”（学生谈到这段时，教师引导学生回忆新闻媒体报道的四川大地震的场面，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。）进一步感受剪纸给孩子