牛津译林版高中英语选修七unit 1《living with technology》（task1）教学设计

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1、Unit1LivingwithtechnologyTask1教学设计单元：Unit1Livingwithtechnology板块：Task1Thoughtsondesign:这是Task板块的第一课时。侧重通过听、读、说等活动获取信息，为完成任务做准备。第二课时侧重通过写作输出信息，并最终完成任务。教学重点在阅读上，阅读的重点是信息的获取和分析，这和后面的写作任务直接相关。此外，可以指导学生理解阅读材料的难点，如词、词组和句子的理解。还要提醒学生注意学习并模仿描述物体外观特征的句型结构和词汇，引导学生有意识地了解广告文体的特点和文字的表现力，这些

2、都可以帮助学生顺利完成后面的写作任务。Teachingaims:1.Studentswillbeabletolearnhowtogivepracticaladvicebywritinganemail;2.Studentswillbeabletotrytocollectusefulinformationbylistening,readingandspeaking.Teachingprocedures:Step1Whatisthetask?ReadPage10-13andfindoutwhatthetaskis.Writeane-mailtoyour

3、unclerecommendingane-dictionaryforhisson.Step2Sourcesofinformation?•Personalexperienceofusingane-dictionary.•Two______thatadvertisee-dictionaries.•Yourtalkwitha______.•______’srequirements.•Telephonecallstothe______departmentofthee-dictionarycompanies.…[Explanation]这是Task板块第一

4、课时。首先，请学生阅读本板块的Step1、Step2、Step3三个部分，他们自己可以找到以下问题的答案：今天的任务是什么？在完成任务的过程中可以利用哪些资源？如果长期训练，对提高他们的阅读能力、思维能力和解决问题的能力都很有帮助。至于Skillbuilding部分，属于技能铺垫部分，如果学生能力较强，能够比较顺利完成Step1、2、3，则可以省略，以便更好地让学生集中精力完成任务。如果学生能力较薄弱，课时又允许，在老师的适当点拨下用较快的速度过一遍，再进入到Step1、2、3。Step3MakingthemostofthesourcesSour

5、ce1Speakingofpersonalexperience…•Why?•What?(decidingfactors)Source2Readingformoreinformation•1.TheMark204Disaperfectgiftforstudentsandbusinesspeople.•2.RunStylusPenIIIoveralineoftextanditdoesalltheworkforyou.•3.StylusPenIIIkeepsthelast80wordsscannedforeasyreview.•4.StylusPenI

6、IIhasaclipsothatyoucanwearitlikeapen,forinstantaccess.*Howtodescribeanobject?•1.Itonlyweighs96gramsandmeasures104*72*75.•2.Itisshapedlikeapen.•3.Itcomesinanelegantleathercase.*Appreciatingthelanguage•1.Magicwordsforads!•2.Whichofthetwoleafletssoundsoriginal?•3.Magicwordsforad

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