苏少版音乐八上《拉萨谣》word教案

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1、拉萨谣教学内容1、学唱歌曲：《拉萨谣》2、了解西部地区的风土人情教学目标1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野教学重难点1、用热爱家乡的情感演唱歌曲2、能随教师琴声视唱曲谱教学准备风琴、录音机、磁带、布达拉宫的系列图片教学过程一、欣赏《走进西藏》教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边

2、观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。二、学习歌曲《拉萨谣》（一）学唱曲谱1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）（1236）3、教师引导学生随琴演唱以上各音4、引导学生随琴演唱曲谱5、加入强弱，换气记号再次

3、演唱，音量适当加高，引导学生感受乐曲情绪。6、师生一起随琴完整演唱乐曲。（二）学唱歌词1、引导学生有感情的朗读歌词2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。3、随教师琴声轻声演唱歌词4、指导学生如何有感情的演唱歌词5、再次引导学生欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪6、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。三、西藏知识知多少知识竞赛将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？2、西藏自治区的首府在哪里？最著名的宫殿是什么峰宫？3、在西藏有一种白色的

4、小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？4、西藏有一条江是什么江？四、教师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，这节课使我们对西藏有了一个初步了解。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。·第一单元   西部风情第一课时教学内容学唱歌曲：《拉萨谣》教学目标（刘：目标制订要多次思考，这个是重中之重。关乎到本课全部！）1、能够情绪饱满地、准确演唱歌曲《拉萨谣》。2、通过学唱《拉萨谣》，使得学生了解藏族的名胜及风土人情、

5、体验西藏民族风情。3、促使学生了解藏族民族音乐的特点与风格。教学重难点重点：学生了解、掌握藏族民族音乐的风格特点并能够有感情地演唱《拉萨谣》。难点：学生对歌曲演唱情绪及声音流畅的把握。 教学准备钢琴、多媒体。教学过程一、情境导入。师：同学们，在四年级时我们听过了东部的东海渔歌，也游览过南部的绿色江南，今天老师将带着你们去了解一下我国的西部风情师：你们知道我们来到了哪里？（课件展示：《回到拉萨》西藏、拉萨风光）　  师：闭上眼睛回味一下，你们有什么样的感觉？  师：拉萨是一个神奇而又美丽的古城，同学们想进一步了解西藏拉萨吗？那就让我们一起踏上这片美丽的土地吧！二、

6、学习歌曲《拉萨谣》1、说一说师：说到拉萨这个地方，你们会想到什么？你们都知道些什么？拉萨的布达拉宫、青稞酒、酥油灯、阿姐鼓都是令人难忘的。有一首歌就表达了人们对拉萨的深情。让我们一起在歌声中体会。（教师播放歌曲《拉萨谣》、同学们聆听歌曲）这首歌就是我们今天要学习的歌曲《拉萨谣》。  师：谁来说一说歌曲给你们的感觉？师：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子 。 何训田对西藏一直怀有浓厚的兴趣，他创作了许多西藏风格的音乐作品。这些音乐以民歌音调为素材，结合现代的创作手法，使音乐别具风格。接下来就让我们一起来学习演唱歌曲《拉萨谣》吧！2、唱一唱（1）出示

7、曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音。612361（2）教师引导学生随琴演唱以上各音（3）在歌曲中有许多地方的旋律相同，你们找到了吗？能唱出相同地方的歌谱吗？（4）这首歌曲在创作上有什么特点？（重复加变化）（5）教师与学生进行歌谱接龙视唱，这样减少难度，让学生一学就会。（6）随教师的钢琴伴奏完整地试唱全曲。(7)随教师琴声轻声演唱歌词。(8)指导学生如何有感情的演唱歌词。3、听一听引导学生欣赏朱哲琴《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪4、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。四、教师总结今天我们不仅了解了了西藏的风土人情，还会唱了藏族

8、歌曲《拉萨谣》。感受到了