语文版语文八下《岳阳楼记》(第2课时)word教学设计

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1、《岳阳楼记》第二课时教学设计【教学目标】1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【教学重点与难点】认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【教学安排】课型：导读           课时：1课时【教学过程】一、理解文本1、学生感知：

2、你认为此篇文章想表达的中心是什么？2、分析交流：（1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读）第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫！微斯人，吾谁与归？自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（2）文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣”物暗己悲“登斯楼也，其喜洋洋者矣。”   物明己喜（3）理清关系，深入理解。问题：通过刚才的学习，我们了解到文章

3、中共写了那几个人？他们之间又存在怎样的关系？ 滕子京→   迁客骚人    →古仁人   →作者交代缘由，  对比，反衬，  类比，表达抱负流露态度。  突出古仁人问题：其实文章中有一句话能够总括二、认识作者纵观全文，结合背景，理解作者。背景：范仲淹北宋政治家、文学家。1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。1046年写下此篇《岳阳楼记》。自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。联系《渔家傲》、。渔家傲　范仲淹　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。　　四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

4、　　羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。[“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。三、课堂小结通过本节课的学习，我们理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情怀和抱负。四、作业填充下列空各处 览物之情，得无异乎？文章中心滕子京迁客骚人古仁人作者  物暗己悲物明己喜“不以物喜，不以己悲”的情怀   “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负