苏教版语文八上《长征》节选word教案1

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1、标题《长征》节选课型讲读课课时二（2）课时教学目标1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。突破重难点重点：部分含义深刻的语句。难点：探究特殊情节的处理意图及其效果，了解影视艺术的一般特点。教学媒体教学过程一、激趣引题，设疑自探（10-15分钟）1、教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。2、分角色朗读课文。二、自学展示，解疑合探（5-10分钟）1、设疑：课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你

2、感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？2、让学生品读文章，思考问题，并在文中圈点勾画。3、让学生讨论交流。（1）、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”（2）、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”学生讨论交流：课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红

3、军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。三、局部细品，质疑再探（5-10分钟）1、思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。（1）、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。（2）、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。（3）、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。(4)、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。2、学生讨论、交流、明确：（1）、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。观看

4、电视片段谈谈自己的感受，互相交流。静听思考品读文章-圈点勾画分组讨论形成笔记勾画全文中的多个“猝然”----品读句子---思考指名发言（2）、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。（3）、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。（4）、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。3、细读《草地水塘旁边》

5、一节，讨论下列问题：（1）上文主要表现的人物是（  A ）A．周团长B．两个抬担架的红军战士C．周团长和两个抬担架的战士（2）“他们还年轻，应该活下来……”请你推断，这句话中省略部分的内容应是（ B  ）A．去学文化、学科学，建设社会主义。B．继续长征，继续革命。C．赡养父母，抚养孩子。D．把我抬出草地，一起迎接长征的胜利。（3）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?（痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力）（4）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?（表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高

6、品质和巨大的人格力量。）（5）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。对此你是怎么看的?（这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。）四、激励评价，学用延展（8-10分钟）1、课堂作业：课后练习三2、本文只是讲了《长征》这部电视剧中的四个故事，请你再搜集一些讲给同学们听。   [将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和

7、再利用。]【板书设计】：战士断粮晕倒周团长舍己让面         坚定的信念彭德怀割爱杀马         乐观的精神指战员歌舞战饥补充发言适当笔记齐读《草地水塘旁边》独立思考完成练习完成练习记录作业教学心得