2013北师大版数学五下《包装的学问》word学案

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1、课题《包装的学问》课型学案导学课学习目标1.我会求长方体的表面积。2.能用所学的表面积应用到生活中去。重点难点重点：对所学表面积的知识灵活运用。难点:对所学表面积的知识灵活运用。学习过程学案导案个案反思独立尝试1.长方形的面积＝（）×（）2.长方体的表面积＝（）3.一个长方体木块长15厘米，宽8厘米，高5厘米，它的表面积是多少?4.有个糖果盒长20厘米，宽20厘米，高5厘米，在这个糖果盒外包一层包装纸，需要多少平方厘米的纸？生独立做完生点评合作探究1.学生自学书上82页2.学生分组展示。算出三种不同的方案一种：20×15×2＋20×5×2×2＋15×5

2、×2×2二种：20×15×2×2＋20×5×2＋15×5×2×2三种：20×15×2×2＋20×5×2×2＋15×5×2总结出每种方法减少的面是哪个？3.用老师准备的两个糖果盒包在一块，怎样最节省纸？4.各小组拿出准备的两个磁带盒，怎样包装最合适。生展示并说出自己的方法老师点评各小组展示老师点评自我挑战做书上82页试一试小组点评通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。自我总结预留作业书上83页实践活动小学数学五年级下册总复习导学案课题数与运算 课型自学展示年级五 主备人崔美红 审核人 杜秀玲、甘宁学习内容教师提供 

3、理解简便运算的意义，提供针对性的习题。学生提供 学习目标1、我能熟练掌握分数乘、除法的计算以及混合运算的基础知识并能解决简单的实际问题。2、我能学会有关分数与分数问题，并能综合运用所学的知识和技能重点难点学习过程学案导案个案反思  独立尝试       1、学生明确学习目标-----数与运算.2、学生先初读P93-P941-11题3、结合习题用自己的话阐述数与运算的知识点，并展示给同学4、其他学生补充并评论 1、明确学习任务与方案2、适时引导与总结 合作探究1、学生独立练习，小组内交流与展示2、各小组选代表展示展示计算方法与技巧展示解析应用题的方法与思

4、路3、各小组出示未解决问题4、学生小组内解决5、展示与评论 1、辅导与查看2、在小组展示中及时指导3、结合疑难问题，出示针对性练习加以提高4、引导学生做好练习总结  自我挑战 1、一套衣服原来售价360，现按九折卖出。（1）现在一套衣服售价是多少？（2）现价比原价便宜多少？2、某电器商场今年销售空调1200台，比去年增加了1/4，去年销售了多少台空调？3、小丽家上个月水电气支出200元，占食品支出的20%，小丽家这个月食品支出多少元？ 自我考评 4、运动员小高进行投篮练习，他投出50个球，有11个球没有投中，投篮的命中率是多少？5、某校今年种植比去年多

5、20%，去年比今年少5公顷，去年植树多少公顷？自我总结  我学会了________________________________。       预留作业老师根据实际情况制订。 课题空间与图形 课型自主学习、年级五 主备人崔美红 审核人 杜秀玲、甘宁学习内容教师提供 合适的引导教学方法。学生提供 搜集有关立体图形的形状特征学习目标我能根据长方体的形状特征，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决生活中的问题。重点难点建立初步的空间观念，发展学生的形象思维形成评价与反思的意识学习过程学案导案个案反思  独立尝试       知识梳理一、学生回忆对于长方

6、体（正方体）你都知道了什么？二、本节课所学的内容：1.长方体的认识2.长方体的表面积3.长方体的体积 1.让学生浏览单元内容2.记录知识点3.汇报对知识点的了解（１０分钟） 一，在小组讨论对知识点的了解二、练习１、填表： １、各小组内讨论知识点 合作探究形状长宽高表面积体积８厘米６厘米５厘米４分米４分米６４立方分米１．２米１．２米７．２立方米２.我能解决生活中的问题。把一块铁皮浸没到棱长是２０厘米的正方体容器中，水面上升了０．３厘米，这块铁皮的的体积是多少？２、学生把练习１独立做完后，３、分别说一下思维的过程４、用自己喜欢的方式计算生活中的２题５、小组

7、内返回结果，发现问题及时纠正（１８分钟） 自我挑战 基础练习一、单位的换算３/８吨＝（　　）千克　　  １２立方厘米＝（　）立方分米　　　　　　　　　　　　　　　２．５升＝（　）立方分米＝（　）立方厘米　　３．２立方米＝（　）立方米（　）立方分米　　１２５０立方厘米＝（　）立方分米＝（　）立方米二、生活中的问题１.一种长方体排水管，长２米宽和高都是３０厘米，造这个排水管至少需要铁皮多少平方米？  ２.王老师买了两盒同样的化妆品（规格如下图）。有几种不同的包装？怎样包装最节省包装纸？　（长２０厘米、宽１０厘米、高１２厘米）１、各小组成员间自我展示，教师查

8、看其展示过程２、小组成员独立尝试后进行交流和探究，各小组选择代表全班展示３、教师适时引导鼓励学