2015秋冀教版语文二上《望天》word教学设计

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1、冀教版二上：《望天》教学设计教学目标：　　1、能够认读本课20个生字，学习多音字“转、漂、好”。　　2、抓住词语，理解句子意思，进而理解课文内容，使学生感悟其中的道理。　　3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　1、采用灵活多样的方式认读生字。　　2、抓住词语，理解句子意思。　　教学难点：　　联系上下文，理解滑稽的意思。　　一、图片导入，引出课题　　（出示图片）　　师：图中的小男孩在干什么？　　生答：他在望天　　师：请大家伸出小手指和老师一起写——望天。（教师板书课题）这个字读什么？你是用什么

2、好办法记住它的读音的？　　生：读wàng，它下面是个“王”字，二声。这个字是四声，只是声调不同。　　师：你真聪明，发现了这个秘密。那谁更聪明，知道“望”是什么意思呢？　　生答：看。　　师：注意瞧，老师在干什么？（拿起一本书，做看书状。）　　生答：老师在看书。　　师追问：为什么不用“望”？　　生思索片刻答：望是向远处看。望天也就是抬着头看远处的天空。　　师：看了这个题目，你一定有很多问题想问吧！给你个机会。谁先问？　　生1：是谁在望天？　　生2：他为什么望天？　　生3：他在看什么？　　……　　师：想要知道这些问

3、题的答案，就赶快打开课本吧，它们可都藏在课文中呢！　　二、抓词语，理解课文内容。　　（一）认读生字，扫清读文障碍　　（出示课件）初读课文要求：1）、把字音读正确。2）、不认识的字，借助拼音多读几遍。（生自由读课文。）　　师：老师相信，刚才的问题你们都已经从课文中找到答案了。那老师可要考考你们，认识这些生字没有，还要请你介绍一下，你是用什么好办法记住它们的。　　（出示课件：望校跑买包卖血止）　　生1、读wàng，可以组词望天。　　生2、读xiào,它是左右结构，左边一个木，右边一个交。　　生3、读pǎo。跑步。

4、它可以和包一块记。有足是跑，没足是包。　　师：哦，好办法。有“足”跑一跑,有“手”呢？　　生齐答：有“手”抱一抱。　　师随机说：有“月”是同胞。没手没脚是面包。（边说边板书胞、包）　　师：瞧，这样比较着记得快，记得准，办法真不错。还有哪两个字可以比较着记？　　生：买和卖。没有“十”买，有“十”卖。　　师：这个办法真不错，直观、容易理解。老师有一个谜语，也忍不住想让大家猜一猜，像“正”不是“正”，因为少一横。像上不是上，一竖站一旁。　　生抢着回答：止。　　师：我们一起把这些字再读两遍。　　3、这些词语你认识吗？

5、（出示课件）大家齐读两遍。　　咱再来开小火车。（学生积极参与。）　　那现在谁来摘星星？如果你读对了，就能顺利的摘到一颗星星。（学生积极参与，热情高涨。）[小精灵儿童网站]4、（出示课件，闪卡读生字）词语你会了，单个字呢？你可要瞪大了眼睛，看仔细，这些字跑的很快，看你能准确快速的读出来吗？（同学们注意力高度集中，兴趣浓厚，读完后，悄声的议论，真的会跑呢！）　　（二）品读课文，多种方法理解词语含义。　　师：同学们，不用找了，生字宝宝们都跑回到课文中去了。　　打开书看一看，小查理在站着望天，他是怎样站着望天的？课文

6、中是用哪个词形容的？　　生答：一动不动。小查理一动不动地站着望天。（板书：一动不动）　　师：你是从哪段中找到的？　　生：第二段。　　师：我们一起读一读这一段，重点理解“一动不动”是什么意思。　　（齐读第二段）　　师：你们会“一动不动”吗？　　生答：会。　　师：全体起立，高高的扬起你的小脸蛋儿，看着天，一动不动的站着，心中默数5秒。5、4、3、2、1。停，请坐。你们做的很好，但你们只一动不动地站了短短的5秒钟。而小查理呢？足足站了两分钟。“足足”这个词说明了什么？　　生答：说明了小查理站的时间长。　　师：你还从

7、课文中什么地方看到“一动不动”这个词了吗？在哪儿看到的？读给大家听听.　　师：联系上下文，说说为什么用“仍然”？　　生：刚才一动不动的站着望天，现在还一动不动的站着望天。所以说“仍然一动不动”。　　(3)师：一----动----不---动，看来小查理不爱动是吗？　　生答：不是　　师追问：你是怎么知道的？（找生读一读第一个自然段）　　（出示课件）　　师：谁能做个蹦蹦跳跳的动作？（找生表演）　　师：“一溜烟跑”是什么意思？　　生：跑得很快，一下就没影了。　　师：“转圈圈”谁能读一读？（找生读）读的非常正确，转圈、

8、转动。你知道它还读什么吗？　　生：zhuǎng,转身。　　师：答得好。现在请大家想象着画面，一起读一遍。　　师：这么活泼好动的小查理，却一动不动的站在那儿望天，别人看了会怎么样？　　生：胖太太也来望天。　　师：为什么用“也”？　　生：小查理望天，胖太太学他，也望天。　　师：那你能用“也”说一句话呢？　　生：白野在认真听讲，我也在认真听讲。　　师：说的真棒！你们都是认真听讲的好学生。谁还能说？　　生2