2013年西师版语文第四册《农具》word版教学设计

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1、《农具》教学设计教学目标　　　1认识本课生字，会写要求写的字。　　　2能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。　　　3了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。　　教学重、难点　　　认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。　　教学准备　　　教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。　　　学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程　　一、激发兴趣，导入新课　　　1播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播

2、种机、插秧机、收割机图。　　　2指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)　　　　　板书课文题目：农具。　　　3课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！　　二、学习课文，自主识字　　　1请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。　　　2指名读。　　　　　教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。　　　3教师出示生字卡片，学生抢读。　　　4开火车检查读。　　　5发现探究，归纳学法：　　　　（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？　　　　（2）把你的发现说给小

3、组内的伙伴听听。　　　　（3）全班交流，相机贴出词语卡片。　　　　　　　镰刀　铁铲　锄头（钅）　　　　　　　箩筐　簸箕　背篓（竹）　　　　　　　扁担　拖拉机　插秧机（扌）　　　　（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？　　　　（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？　　　　　　教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。　　　6齐读词语卡片，注意读准字音。　　　7出示课

4、文农具图。　　　　　教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？　　　　　指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。　　三、拓展知识，自主实践　　　　将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。　　四、巩固生字，指导书写　　　1出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。　　　2看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。　　　　　重点指导：插、割、器。　　

5、　3引导学生展示、评价。