鄂教版语文八下《太空移民不是梦》word教案

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1、丰都县2012年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案备课时间____周星期_____单元第二单元第7课主备人授课时间___周星期___需课时课题《太空移民不是梦》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标理解和掌握说明文的结构特点。二、目标链接“结构”，就是文章内容组织和排列形式，主要指开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：1．并列式：各段落层次之间的关系是并列的。2．连贯式：各层之间按照事

2、物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。3．递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。4．总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。　说明文要按一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明的结构受说明的内容、说明的顺序限定。　　1．以时空变化为顺序的说明文，一般按递进式的结构来行文。　　2．说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。　　3．揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物发展的进程来安排结构。　　4．

3、有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：1．关于作者：卞毓麟（1943－    ），科普作家，天文学家。他从事科普创作20多年，参与编著、翻译的科普图书有70余种，发表的科普文章约400篇，累计字数约400余万。有饶有趣味的短文《月亮——地球的妻子？姐妹？还是女儿》，集科学性、人文色彩于一体的《恐龙、陨石及社会文明》《“水调歌头，明月几时有”科学注》《莎士比亚外篇》等。2．科学小品的特点可以概括为四个方面。     短小性。它讲的道理小，篇

4、幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。它观古今之须臾，抚四海之一瞬，旁征博引，广采杂收，尺幅千里，纵横驰骋，及时明快地反映科学上的新事物、思想、方法和动态。它像一个“快镜头”，摄取着科学大海上壮丽的浪花，其晶莹闪烁，小中见大，引人入胜。它又像一首不讲什么道理的小诗，拨动着读者的心弦。     知识性。它要普及一定的科学知识，把科学王国里的最新信息传递给读者，内容的重心是在科学方面。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学、严正的解释，纠正常识错误，从而使读者

5、通过这具体的事例，了解世界万物变化运动等规律。     文学性。它要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用比喻、拟人等文学手法，故事、对话、清淡的散文形式，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。     思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。所写的自然科学内容，往往有助于人们了解社会科学，烘托出现实社会的一般，并给人一种现实的“社会感”。 （一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心

6、十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。①我勾画出的字词是：②小组解读后补充的字词是：③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。（2）理解下列句子中词语的语境义，然后任选其中四个词按其语境义造句。深邃尊崇驾驭迄今羁绊枯竭稠密2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正

7、评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。仔细阅读文章，找出每段的关键句，提炼信息。编写文章的结构提纲。并说说本文的说明顺序。参考答案：贝尔纳的预言            美国第一空间移民居地命名        奥尼尔实施的方案        五个“拉格朗日点”特点        空间居住点的形状、外壳的组成、内部的状况以及原料来源        空间居住点面临的危险        建造空间居住点的动机空间移居者还有更多的生存空间    第一部分：(1__4)写人类是可以移居太

8、空的，人们已经作出了太空移民计划。 第二部分：(5一17)写的是空间居住点建在何处以及建造中要解决的一些问题。第三部分：(18一19)写的是对未来空间居住点的展望。本文的说明顺序是逻辑顺序。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组