鲁教版语文八下《藤野(讲学稿)》word教案

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1、八年级语文(下)讲学稿课题:«藤野先生»时间:2011年月日学习目标:1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的品质。（重点）2、仔细体会文章语言的感情色彩。3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。（难点）学法指导:学习本文要注意围绕典型人物（藤野先生、作者鲁迅）的典型事件，并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会背景有所了解，以便能深入思考文章的缘起。一、自主预习1、给加点的字注音绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）

2、凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）2、解释加点的字油光可鉴（）好意难却（）杳无消息（）深恶痛疾（）毫不介意（）出言不逊（）3、鲁迅，原名，著有小说集、；散文集；我们曾学习过他的。4、整体把握文章：根据叙事中变换的三个地点划分段落①在②在③在摘出对藤野先生外貌描写的句子：表现出先生的（）二、学习研讨1、这篇文章着重写藤野先生，文中哪些内容告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者？作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的？见下表 举例思想品质12342、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没

3、有直接写藤野先生，认真阅读课文，思考：①、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？②、这些内容与写藤野先生的有无联系？有什么联系？③、这些内容对鲁迅先生有什么影响？④、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？⑤、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？⑥、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？⑦、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？3、细节探究与赏析：“东京也无非是这样——到别

4、的地方去看看，如何呢？”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指这句话和后文的哪一句话相呼应，表达了作者的感情。（2）第2句用的修辞方法是和，作用是（3）第4句中的“标致”的意思是用的修辞方法是，它的作用是（4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项()A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。D、当时剪不剪辫子是反不

5、反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)