2015语文a版语文四上《秋的原野》word教学设计

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1、《秋的原野》教案设计义县聚粮屯小学张艳6、秋的原野目标：１、有感情的朗读课文，根据课文想象画面。　　　2、通过朗读、品味、想象感受秋天景色的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发起探索大自然的热情。教学过程：这节课继续学习《秋天的原野》板书课题１、复习词语梧桐　徐徐　哼出　火焰　收割　炊烟　泛起　领悟　（理解后两词）2、上节课我们学习了课文的1、2自然段，感受到了作者来到郊外时的愉悦的心情。回想一下，是什么让作者的心情无楷舒畅？（秋风、空气）过渡：作者不但享受到了凉爽的秋风，呼吸到了清新的空气，还欣赏到了多彩的秋景。作者都看到了什么？这节课让我们跟随作者再一次走进秋天的原野

2、。二、再读课文，理清内容１、请同学们打开书，接着往下读课文，边读边想：作者带领导我们到郊外欣赏到了哪些景物？找出景物名称，勾画出来。（1）读课文反馈：作者描写了郊外哪些景物？板书：郊外　天空　枫叶　稻田　炊烟　牧童三、精读课文品味感悟过渡：同学们能理清了文章的内容，很会读书，那么作者又是用什么方法把这些景物展示给我们的呢？请同学们再细细地读书，用心去品味，看哪些景物的描写让你喜欢，为什么？同时勾划出描写景物的样子的词句。1、学生读书，勾画句子，教师巡视指导。2、与同伴交流你的读书感受。3、全班交流。提问：你喜欢哪种景物，为什么？　　　随机出示句子，指导朗读。1、天空被秋风擦拭得干净而

3、明亮，像一块蓝宝石。问：你从哪里感受到天空的美？（蓝宝石）把天空比作～～你能通过你的读，让大家感受到天空的美吗？1、林外的那个小塘～～美好的天色。问：“绿莹莹”写出了什么？（水色）凝望什么意思？小塘连眼都不眨说明什么？（静）静得像什么？（这是小塘静态的美）写小塘作者用什么写法？（拟人）有什么好处？（可爱）师：突出了小塘不但美而且可爱。这就是作者写法的精妙。谁能通过读，让大家感受到小塘的美而且可爱？过渡：这美而可爱的小塘，也时常迎来大白鹅的拜访。接着把第三段读完。看大白鹅又给小塘增添了什么（生机）“生机”是什么意思？从哪看出来的。（游着　天真　烂漫　叫着）为什么中“平添”（自然而然　增

4、添）描写鹅是什么描写？（动态）师：动静结合，勾成了小塘的美。板书：动静结合美。这是一幅多么美的画，谁能美美的读一读？其他同学闭上眼睛，边听边想象，你眼前出现了怎样的画面？2、枫树的叶子～～红得像一团火焰似的。问：抓到了枫叶的什么特点？（颜色）板书：颜色这里作者又用了什么方法来突出颜色的美的？（拟人、比喻）谁能用你的读朗读，把枫树的美与可爱表现出来多美的画面，把它记在心里。（练习背诵）3、等待收割的稻田～～波浪。指名读指导读“金色的大海、泛起”金色的波浪　　突出了什么？指名读为什么还有阵阵笑声?(景美、丰收）师：有农民伯伯丰收的喜悦。带着喜悦的心情读。4、引读：当天边出现了晚霞时，接着

5、读～～5、读完这段话，你的眼前又浮现出怎样的画面？说一说。提问：炊烟袅袅　笛声传得很远～～可看出什么（静）对，写出了小村此时的宁静的美。板书：宁静。用你的朗读把小村傍晚的美展示出来。小结：真是一幅田园风景画。有声有色，傍晚的小村多美呀。此刻作者仰望天空，又看到了什么？（大雁，齐读最后一段。是啊，大雁又南飞了，但它并没有带走北方秋天的美。秋天的美景你还见过哪些？（田野　果园　菜园　树木～～）总结：秋天的美景数不清，看不完，真是～～美不胜收。（板书）四、全文总结五、这篇课文，作者用他神奇的笔触，把秋天的美景展示给了我们。让我们享受到了大自然带给我们的快乐。他除了运用了恰当的写法，还做到了

6、什么？（仔细观察，板书）五、练习，作业大家也都有一双慧眼，都有聪明的头脑。想不想把自己看到的，想象到的美景写下来。那课后就拿起你的笔写一写，看谁笔下的景色最美。板书：秋的原野郊外　天空　　小塘-------动静结合美　　　美不胜收　　　枫叶　　稻田-------颜色喜悦美　　　炊烟　　牧童-------宁静美