2014人教版语文二上《植物妈妈有办法》word教案

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1、人教版小学二年级上语文1单元植物妈妈有办法教学设计单元1课时1课题植物妈妈有办法授课时间学情分析课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。学习目标　1学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，用基本字加偏旁识字（纷，识），用换偏旁方法识字（哇、娃），课件帮助识字。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、识。“识”在“知识”中读轻声。　2

2、、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学难点有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣德育渗透教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课前准备1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。学习活动设计意图二次备课　　一谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，

3、种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。　　　　二课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。　　　　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）　　　　识字　　1、自己练读生字

4、。引导学生可同桌之间接龙读生字。　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。　　　　赏读　1、小组合作读课文，看谁读得美。采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。　　　　写字　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。　　2、学生观察字

5、的结构，交流书写注意的地方。　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。　　4、学生练习。教师巡视。。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效　　板书设计植物妈妈有办法蒲公英降落伞苍耳铠甲办法多豌豆晒太阳教学反思教学设计设计者：单元1课时第二课时课题植物妈妈有办法授课时间学情分析课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成

6、为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。学习目标1.理解"准备""降落伞""乘着""铠甲"等词语的意思。2.读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。3.能有感情地朗读课文,试背课文2～4节。4.培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣教学重点知道三种植物传播种子的方法教学难点激发学生观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣。德育渗透让学生在主动积极的思维和情感活动中找到自己独特的感受和体验。课前准

7、备学习活动设计意图二次备课　　　　导入　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。　　诵读　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。　　）　　演读　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。　　2、学生自由练背。　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反

8、复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。　　讨论　　1、“四海为家”是什么意思？　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？　　　　练习　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。