鲁教版八上《雷电颂》word说课稿

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1、《雷电颂》说课稿尊敬各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”四个方面进行讲解说明。（一）、说教材教材简析：《雷电颂》是人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情细致描画，而传达出的激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——即震惊中外的“皖南事变”后，创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场。在紧张激烈的剧情冲突中，塑造了爱国主义诗人屈原这个悲剧典型。屈原这个时代的形象，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是

2、借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的爱憎感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼。（基于对教材的这种认识，所以拟定如下教学目标）教学目标：认知目标：掌握剧情冲突的背景基调；能力目标：学习蕴含情感的表达方式；情感目标：感受人物强烈的思想感情。（目标是本节课所要达到的结果，而重难点，则是完成结果的关键环节，所以我拟定教学重难点如下）教学重点：通过朗诵，体悟剧中人物所传达出的思想感情；教学难点：通过分析，理解文章手法所表现出的写作技巧。（二）、说教法：教学方法：古语云：“教无定法”、“因材施教

3、”、“因时施教”，教育不可固定于某一种教育模式，更多的应是因人、因材而异。应注重实际内容与学生特点、时代特点的紧密联系，应据时据情而采取不同的教育模式。本节课，我将侧重于引导学生抒情朗诵表演、组织小组探究交流分享、让学生全方位多角度参与相结合、穿插运用的方法，达到教育目的。教学手段：采取传统模式与现代多媒体技术相结合的方法（避免单一的模式而产生学生疲惫的心理）（三）、说学法：学生，是整个教育活动的终极服务目标，也是教育的最直接受益者；学生的积极性与参与性如何，直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法，促使每一个学生能积极参与、能主动深入探讨研究，会

4、使教育充满生机与活力。正如，充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样，“教育，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。所以，这节课，我准备在学生学习方法上，采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师适时点评与核心点评相结合的方法，以达到学生积极参与，在参与中成长的教育效果。（四）、说教学程序：(恰当合理的教学顺序，会使课堂逐步达到一种正如故事情节一样的高潮，引人入胜，充分激发学生学习兴趣)第一步——新课导入：（我是这样设计的，先播放背景音乐）你知道狂风的咆哮吗？我知道，这是

5、一个人的怒吼！你知道震雷的轰隆吗？我知道，这是一个人的愤怒！你知道闪电的威力吗？我知道，这是一个人的抗争！在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸，变得摇摇欲坠。此时，在历史的舞台上，一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士，手足带着刑具，颈上带着长链，身穿玄衣，披发，在徘徊。面对此情此景，将会迸发出怎样的情感与呼唤？又将会震撼多少志士仁人的心？今天，我们将走进郭沫若先生的《雷电颂》，去聆听那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼动的爱憎。第二步——新知学习：（我是这样安排的，分六大环节也称为六味套餐；每个环节

6、里分三点）第一套大餐：饱尝词语1、目的：检查对词语的掌握情况；2、方式：出示词语幻灯片，每组派一位组员到黑板前对其中一组词语进行注音；剩余同学在纸上答写重点词语之音。3、词语负责小组点评。通过此环节，能很好地完成预习情况的检测。第二套大餐：沫若归来1、目的：让学生更生动形象地了解作者作品及写作背景；2、方式：有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家展示；3、其他小组点评。（点评时，可参看幻灯片介绍）第三套大餐：美文诵读1、目的：读文章体悟感情，锻炼朗诵能力；2、方式：师范读一段，诵读小组每人负责一段，最后班级所有同学齐读一段；3、学生点评。（通过朗诵，可以进一步把握主人公的思想感情，尤其

7、是作者所流露出的思想感情）第四套大餐：完美抒情1、目的：了解本文抒情方式，并与《天上的街市》、《静夜》比较；2、方式：有负责小组向大家讲解自己的看法，并与大家进行不同意见的交流，最后归纳概括；3、老师总结点评。（通过总结点评，能达成比较清晰统一的看法）第五套大餐：品味修辞1、目的：了解修辞在文中的运用，并体会其好处；2、方式：把有代表性的句子罗列到黑板上，然后组织大家依次学习，问题负责小组成员每人可讲解一道题；3、其他小组交流点评，