2016秋青岛版（五四制）科学三上4.4《水面的秘密》word教案

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1、《水面的秘密》教材分析 本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探究活动，生动形象的让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学目标 科学探究：细致观察水的表面张力现象，能作出科学预测，设计实验研究水的表面张力。 科学知识：认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。了解生活中水的表面张力现象。 情感态度、价值观：培养学

2、生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯以及体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。学生准备 一元的硬币8个、胶头滴管8个、平口玻璃杯8个，大烧杯8个、曲别针数枚、抹布8块。 教师准备 塑料小叉子1个、二分的硬币2个、水桶、玻璃烧杯1个、洗洁精。 课前活动 每个组出一名同学展示才艺：唱歌、朗诵诗歌等。 教学过程 　一、谈兴趣，引入新课　　1．师：同学们，日常生活中，你都喜欢干什么？　　　　（学生自由发言）师：老师来的时候就听说我们班同学特别聪明，真是百闻不如一见，你们比老师想象的还要聪明，所以老师给你们带来了一个魔

3、术，想不想看？老师向同学们展示魔术道具：两枚相同的硬币，将一枚放在水里，结果硬币沉在了了水底，另一枚用叉子轻轻的放在了水面，结果硬币浮在了水面上。 学生观察水面漂浮的硬币。师：同学们，为什么这枚硬币会浮在水面上呢？学生思考后回答师：你想知道硬币浮在水面上的真正原因吗？生：想。 师：那我们就一起来学习第13课《水面的秘密》吧。 板书题目：水面的秘密 二、动手操作感知问题 师：老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，同学们能做到吗？ 生：能 师：真有自信，那就小组内相互合作，利用桌上的材料，现在开始吧！  

4、学生分组装水，老师巡视指导。 师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？ 生：装满了。 师：你认为杯子里的水装到什么程度才算满？ 生1：快要流出来了。 生2：再倒进去一点水就要流出来了。 生3：水面都鼓起来了。 师：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？ 生：是的。 师：能不能再用滴管在加一些呢？试一试吧。 生：（用胶头滴管再次滴加） 师：现在各组都确信杯子里装满水了吗？ 生：现在可以确信了。 三、探究体验，解决问题 实验一：杯子里放曲别针（1）提出问题 师：好，现在杯子里都装满水了，今天老师给同学们准备了一些曲别针，在水

5、不流出来的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？ 生1：可以 生2：不可以 师：如果你们认为不能再放，请说出你的理由； 生：…… 师：如果认为能放，请你们猜测一下杯子里最多能放多少枚？并将你猜测的结果写在表格里。 （2）猜想假设 学生猜测并将结果写在表格里。  曲别针数量我的猜想 枚实验结果枚水面形状的变化  师：每组请一位同学汇报你的猜想。 学生汇报，老师记录。  一组二组三组四组五组六组我的猜想实验结果      水面形状的变化       （3）制定方案 师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？生：亲自动手试一试。 师

6、：在试的过程中，你认为应该注意什么？ 生1：不能碰到桌子。 生2：放的时候要小心。 生3：要边放边数放了多少枚。 师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议好不好？ 生：好。师：1各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻，边放边数，放到水流出来为止，以水流出之前的数为最多数。比如放入第9枚的时候，水流出来了，那么最多的数量就是8枚。3边放边观察水面有什么变化。看哪些组的同学做到最好，最认真。 （4）实施探究 师：下面请同学们认真操作，边做边数。 （学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学

7、生注意观察水面的变化。） （5）展示交流 师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的杯子里最多放了多少枚？ 学生汇报，老师记录：  一组二组三组四组五组六组我的猜想实验结果      水面形状的变化凸起      师：同学们都很棒！通过对猜想和实际结果的对比，你明白了什么道理？ 生1：猜想的跟实际不一样。 生2：上下两个数字差别很大。 生3：猜想有时候不是很准确，它需要经过实践验证的。 师：在放的过程中你发现水面有什么变化？ 生1：水面鼓得很厉害。 生2：水面越来越鼓。 生3：水面高出杯子一大截，但是水还是没有流出来。师

8、：同学们，真聪明，观察的特别细致，水面现在鼓鼓的，像有一层膜黏在上面，使水流不出来。 实验二：硬币装水 （1）提出问题 师：（出示一元的硬币）这是什么？ 生：一元的硬币。 师：今天，我们不用钱来买东西，我想用它来装水。请同学们猜想一下，在一元的硬币上能装上水吗？ 生1：能 生2：不太可能，要是能装的话，肯定也装不多。 （2）猜想假设 师：请同学