2015秋北师大版语文一下第五单元《动物》word单元教案

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1、第五单元动物本单元以“动物”为主题，选编了两篇主题课文和一片自读课文。“语文天地”设计了揣摩字形、读写音节、不受变换组成新字、abc式词语的积累、反义词填空、学习两个新偏旁、读背古诗等语文活动。在上一单元，学生认识了植物，增加了对植物知识的了解，增强了环保意识，对大自然产生了热爱之情，知道人与自然要和谐相处。本单元以“动物”为主题，通过两篇主题课文的学习，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。自读课文《谁来了》引导学生认识到人与动物、植物应和谐相处。音节的抄

2、写可以进一步巩固学生对音节的复习；部首变换组成新字练习可以复习常用偏旁的知识，提高学生的识字能力；照样子说词语、反义词填空可以加强学生对词语的理解和积累。教学内容：以“动物”为主题，两篇主体课文和一篇自读课文，和识字、写字等基础知识的学习。教学目标：1。学习29个生字，写字13个。2．学习反犬乓、鸟字旁、虫字旁。用替换偏旁的方法学字。3．积累ABB类的形容词，初步感知这类词语的形式，学习成对使用几组单音反义词。4．理解课文内容，树立保护动物的意识。教学重点：识字、写字，理解课文内容。教学难点：识

3、字、写字，理解课文内容。教学方法：讨论法、实践法。教学时间：6课时。小鱼的梦教学目的：　　1．认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。　　2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。　　3．培养学生的爱心，激发想象。　　教学重点、难点：　　1．识字写字，培养识字能力。　　2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。　　教具准备：课件、词语卡片、彩色图片　　教学过程：　　一、课前谈话　　你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小

4、狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）　　激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？　　课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。 　　（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）　　小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢

5、？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）　　（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）　　但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？　　二、初读课文，学习生字。　　（一）自学生字　　1．朗读录音，学生边听边画出不认识的字。　　2．自己试着读读课文。　　3．复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？

6、（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）　　（二）小组合作学习生字　　1．复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）　　2．齐读课文。　　3．同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）　　（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。）　　4．指名读文（同学间评读）　　三、学词学句，读中感悟。　　（一）请愿意读文的同学齐读课文。　　（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡

7、片。）　　睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴　　（二）请小老师带着大家读词语。　　（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）　（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）　　（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）　　（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）　　四、巩固识字，指导书写。　　（一）游戏，巩固识

8、字。　　过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？　　1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）　　2．两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）　　3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。　　（二）指导书写。　　1．看课件演示“为”的书写过程。　　学生说笔顺——老师范写，学生书空。　　2．说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。　　3．引导观察“把”与“巴”的