2015春鲁教版语文四下《慈母情深》word教学设计

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1、《慈母情深》教学设计李堡小学马成梅教材分析：《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象

2、，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。学情分析：《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，学生已经具备了一定的独立阅读能力，懂得结合阅读提示来学习。对于也不陌生。这节课重点引导学生自主阅读，自悟情感，通过学习认识“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这种方法是细节描写，以及细节描写在文章中的作用。使学生能做到学以致用。教学目标1、认识三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。2、有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。4、通过学习了解细节描写的写作

3、方法，了解这种写作方法的运用可以更好的突出表达人物的思想感情，为深化文章主题起到关键作用。教学重难点通过学习课文感受母爱，体会作者如何通过细节描写表达思想感情的方法。课前准备：课件教学过程窗体顶端一、诵读诗句，创设情境（老师深情诵读）世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作——过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。齐读课题：慈母情深二、自读课文，整体感知窗体底端1、初读课文，思考课文主要写了什么内容

4、。指导交流后，出示句子，学生口头填空。“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（   ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（  ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（  ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。”2、师导语：我找母亲要钱，母亲并没有大声训斥我，如数的给了我钱，我还为什么会有鼻子一酸的感觉呢？再一次自读课文，用“～”画出让你鼻子一酸的句子。三、品读课文，体会母亲的深情。（一）品读课文，感受母爱。指名交流画出让我鼻子一酸的原因的句子后，师ppt展示这些句子。请生品读，哪句话让你心有所动，说一说你的感受。引导交流，感受作者对

5、母亲的无私的爱的体会。ppt出示句子：1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”2、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……3、“母亲说完，又立刻坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……4、“母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声地对那个女人说：我挺高兴她爱看书的。”指名交流从这些句子中感受到母爱的伟大与无私，以及作者的愧疚与不安。引导学生抓住重点字词去理解。（二）再读课文，体会作者内心愧疚与对母亲的理解。师：我鼻子一酸，攥着钱跑出去了，我做什么了？再读课文，找找答案。我为什么会这样做。生读后，引导

6、交流体会。四、了解细节描写，体会细节描写的作用。1、引导认识细节描写师：同学们，我们的感受如此真切，体会如此深刻，得益于什么呢？引导学生认识到是作者对母亲的语言、神态、动作、心理活动的描写以及事发时的环境描写让我们感受到了，这种对人物语言、神态、动作、心理活动的描写以及事发时的环境描写，我们又叫------细节描写。2、引导体会细节描写的作用师：同学们再读这些细节描写，感受这些细节描写有什么作用呢？引导交流。明确：任何一篇文学作品中,无论是人物性格的刻画,还是故事情节的展开,典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写.好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面

7、前,从而增强作品的真实感和艺术感染力。3、加深理解，课堂练笔：母爱就在日常生活的点点滴滴中，一顿可口的饭菜，一次雨天的接送，一次生病的照顾，你是从生活中选择一个镜头，抓住人物的外貌、语言和动作描写来写一段话，表现母爱的伟大。生写后交流。五、课堂小结。窗体顶端1、总结：作者通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画了一位瘦弱、贫苦、辛劳却通情达理的母亲，表现了母亲的深情，这节课我们正是通过这些外貌、动作、语言描写感受到慈母情深。再次深情的读课题。此时此刻，读着这