2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计

2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计

ID:8650880

大小:20.50 KB

页数:6页

时间:2018-04-04

2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计_第1页
2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计_第2页
2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计_第3页
2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计_第4页
2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计_第5页
资源描述:

《2015春青岛版数学一下第六单元《大海边 100以内数的加减法》word教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《我学会了吗》教学设计教材版本:《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容:一下第73页我学会了吗?及P72的4、5教材分析“我学会了吗?”是一幅综合情景图,包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。意图是引导学生充分利用这一情境,提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题,对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。在此基础上,引导学生进行自我评价、回顾与反思,总结自己学习本单元的表现和主要收获,为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。学情分析本单元学生学习了100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、笔算(进位、退位

2、),100以内数的连加、连减、加减混合运算。正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。此外,对于一年级学生来说,如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点,学生可能不会按照不同的动物分类找信息,也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息,这都需要教师在教学中有意识地予以引导。教学目标1.进一步巩固100以内加减法的计算。2.运用所学知识解决实际问题,进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。3.丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价,学会自我评价。教学要点分析教学重点:进一步巩固100以内

3、加减法的计算,运用所学知识解决实际问题。教学难点:复习100以内进位加、退位减的计算。教学准备多媒体课件教学过程活动一:复习算理算法。前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理,下面这道题大家有信心解决吗?(出示74页第4题:风筝是谁的?)(学生独立解决)下面我们来交流一下。(抽生交流答案,并说一说自己是怎样算的)你是怎样计算的?计算过程中你是怎样想的,怎样算的?(学生可能交流用口算或竖式计算)说一说:你认为计算这些题时应注意什么呢?(抽生交流,学生可能说要注意“进位加时,个位满十向十位进一”;也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借

4、一;还可能说混合运算时要注意运算顺序……)[设计意图:本环节设计旨在通过这一基本练习题,唤起学生对本单元学习内容的回忆,带领学生重新温习本单元学习的知识要点,为下一环节的教学做好准备。]活动二:复习应用100以内加减法解决问题学会了100以内的加减法能帮助我们解决身边的好多问题呢,我们一起来看看吧(投影出示72页第5题)。(1)   估计一下,这个看台能坐多少人?(学生独立列算式解答后全班交流订正)说一说,你是怎样估的?(预想学生的估算方法会各不相同,只要是合理得都予以肯定)(小结)刚才同学们想出了很多好的估算的方法,大家要注意互相学习

5、,让估算更好地为我们解决问题服务。(2)我们来了48人,坐哪儿合适?(学生先独立思考并尝试解决问题,之后全班交流)能说一说你是用什么方法解决这个问题的吗?你是怎么想的?(预想学生可能采用:1、精确计算的方法;2、估算的方法)你更喜欢哪种解题的方法?为什么?精确计算很准确,而估算可以很快地知道问题的答案,两种方法都很好,同学们要善于灵活应用呀![设计思想:通过本题的复习,使学生不仅有熟练的计算技能,更有灵活解决实际问题的能力,尤其是培养学生运用估算方法解决问题的意识和能力。]活动三:我学会了吗?1.创设情境,提出问题。下面,来考考你会灵活

6、解决数学问题吗?这节课老师带来了大家喜欢的好朋友们,(多媒体课件出示教材第72页“我学会了吗”的情境图)仔细观察,画面上都有哪些好朋友们?(引导学生发现:地上有小鹿、树上有猴子、天空中有小鸟等。)你能从中发现关于它们的哪些数学信息?(教师引导学生分类整理信息,并板书)小鹿:左边28只,右边有25只小猴:一共有33只,看得见的有22只小鸟:一共有44只,飞来的有15只鹤:一共有16只,……根据这些信息,你能提出什么数学问题?除了对小鹿的数量提出问题,你还能对什么提出问题?除了加法问题,你还能提出一个用减法解决的问题吗?(学生自由提问题,教

7、师引导学生根据板书的数学信息来提出数学问题,注意有意识地引导学生提出进位加和退位减及混合运算的数学问题。教师随之形成板书)(1)   一共有几只小鹿?(2)   藏着的小猴有几只?(3)   还有多少只小鸟没飞来?(4)   ……2.解决问题,自我检测。你能列式解决这些问题吗?下面请你在练习本上独立列式解答。(学生独立列式解答)下面我们来集体交流一下答案。我们先来交流第一个问题:一共有几只小鹿?说一说,这个问题你是怎样列式的?(28+25=)为什么这样列式?(把两边的小鹿只数合起来所以用加法)你是怎样计算的?(学生可能交流用口算或竖式计

8、算)正确的请举手!做错的同学能不能说说以后计算这道题时应注意什么呢?(注意进位加时,个位满十向十位进一)……(按照板书问题,依次抽学生集体交流)[设计意图:本环节中教师有意识地引导学生观察情境图,有效地发现

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。