2016春教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》word教案

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1、六年级上科学教案-形状与抗弯曲能力教科版一、教材简析本课是《形状与结构》单元的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料的形式给出，

2、让学生通过阅读来理解。最后研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中。二、设计理念科学学习是学生主动构建科学概念的过程，它以培养学生科学素养为宗旨，它不仅仅要向学生传授科学知识，更重要的是让学生学会解决问题的方法，促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。基于以上认识，在本课的教学中我让学生从观察中自己提出问题，自己猜想假设，自己设计实验方案，通过实验得出事实

3、数据进行解释分析，最后得出科学结论，经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。课堂上，教师与学生民主、和谐相处，成为学生学习的引路人。三、教学目标科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。情感态度与价值观：1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习惯。2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。三、教学重难点教学重点：探

4、究纸的形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。教学难点：实验操作中关注到实验的公平性。四、教学准备学生分组实验材料：架纸的木板4块、大小相同的纸3张、螺母10个、镊子1个、小杯子1个、瓦楞纸1张、记录单1张。教师演示材料：架纸的木板四块、平面纸一张、螺母10个、波浪形的纸两张（横折和竖折）、瓦楞纸，课件。五、学习者特征六年级的学生经历了三年多的科学课学习，已经掌握了科学课学习的方法和实验技巧，他们已经具备了基本的自主学习的水平，能够自己主动设计实验方案和实验方法另外对数据的分析也具有了一定的水平，但还需要老师

5、进行进一步的指导。六、教学策略这节课让学生经历完整的科学探究过程：提出问题à作出猜想à设计实验à实验探究à分析数据à得出结论à解决问题。上课初先回顾上节课增强纸抗弯曲能力的方法，让学生再想出其他增强纸抗弯曲能力的方法。在确定了本节课要研究的问题后，让学生提出猜想：把纸折成什么形状能增强纸的抗弯曲能力。接下来是设计实验，进行实验探究。实验操作比较简单，教学重点应该放在对实验数据的分析上。引导学生从数据上分析改变了纸的形状抗弯曲能力有什么变化？不同形状的纸抗弯曲能力有什么不同？哪几种形状抗弯曲能力较强？为什么？为什么改变形状能增强材料的抗弯曲

6、能力？再用课件展示生活中各种钢材、铝材加工成各种形状的图片，让学生明白这些形状的材料应用在哪里，丰富学生的认识。最后让学生研究瓦楞纸的构造，联系新学的知识，自己分析得出结论。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、1  一、导入新课在上一节课我们研究了纸的抗弯曲能力，我们发现增强纸的抗弯曲能力可以怎样做？2、除了增加纸的厚度，你觉得还有哪些方法也能增强纸的抗弯曲能力？3、纸的形状与它的抗弯曲能力真的有关吗？今天就让我们一起来研究这个问题。（板书：形状与抗弯曲能力）、回忆增强纸的厚度能增强纸的抗弯曲能力。2、提出增强纸抗弯曲能力的多

7、种方法。  引发学生思考，从而提出本课研究问题。二、探究形状与抗弯曲能力1、（出示纸）你觉得把纸折成哪些形状能增强纸的抗弯曲能力？（学生在黑板上画）2、有了猜想下一步我们该做什么？3、做这个实验你觉得最关键的是什么？实验每一次要改变什么条件？实验每一次不变的是什么条件？（课件）4、(出示不同折法的两张波浪形纸)老师用同样的纸折了两种波浪形，你们认为：哪一种适合和这张纸进行比较呢？为什么？如果用这张波浪形的纸和平面纸作对比，不符合实验要求的哪一点？5、为了每次实验都做到上面的相同条件，老师在纸上作了一些记号（出示纸），你知道上面这些记号有什

8、么作用呢？6、（演示实验）下面我们就来先测量平面纸能承受多少个螺母。1、提出哪些形状能增强纸的抗弯曲能力。  2、提出实验相同和不同的条件。  3、分析怎样的做法才能做到实验的相同条件。