《(草)(宿新市徐公店)》word版教案1

《《(草)(宿新市徐公店)》word版教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《草》、《宿新市徐公店》教学设计与教学反思资料　　教学目标：　　1、会认7个生字，会写9个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。　　3、有背诵古诗的兴趣。　　教学重难点：　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。　　教学准备：　　生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。　　课时安排：两课时　　第一课时　　教学要点：会认7个生字，会写9个字。　　教学重难点：识字、写字　　教学准备：生字卡片　　教学过程：　　一、导入：　　1、谈话引入：　　小朋友们，大家从小到

2、现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）　　先来学习《草》。　　二、对话平台　　（一）自学　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。　　（二）感悟　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）　　3、

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。　　（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。　　【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，

4、培养了合作意识。】　　（三）朗读　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】　　（四）背诵　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】　　三、练习　　1、填空。　　离离（      

5、），一岁一（      ）。野火（      ），春风（      ）。　　篱落疏疏一径深，（         ）。（         ），飞入（    ）无处寻。　　2、按要求分类。　　未 追 店 枯 徐烧 荣菜 宿　　独体字      左右结构      上下结构　　上中下结构      半包围结构　　四

6、、书写　　1、学习书写“枯　　、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。　　2、学生练习书写，教师巡视指导，

7、评议展示。　　第二课时　　教学要点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。　　教学重难点：　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情　　教学准备：　　相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。　　教学过程：　　一、对话平台　　（一）回顾　　背诵古诗《草》。　　（二）自学　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？　　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。　　（三）交流　　1、学生先在组内说

8、说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人　　杨万里的资料。　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。　　（四）朗读　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。　　【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在　　花丛中捕蝶的快乐。】　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？　　【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗　　人情感，培养语感。】　　（