2015春辽师大版品社六上《我们爱科学》word教案

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1、指导思想：培养学生的科学素养是我校办学特色之一，开展科技活动能够丰富队员们的知识，开发他们的智力，培养他们的科技兴趣，对学生的成长极为有利。因此，我班结合学校科技文化节，以培养学生的创新精神和实践能力为指导思想，开展这次活动。二、           队会主题：“我们爱科学”三、           队会目标：1. 了解古今的科技发展历史，赞颂科技人才，激发学生学科学、爱科学的兴趣。2. 通过实际操作，培养创新意识，提高技能素质，引导学生发挥他们的想象，运用到实践中，开展小创作、小发明活动。3. 根据学生

2、想象力较丰富、可塑性较强而实践能力较弱的特点，鼓励学生敢于幻想，开发学生的智力，使学生在活动中领悟只有丰富的想象与不断努力实践相结合才能有创造。五、           队会准备：1. 收集有关古今科技方面的资料。2. 编排节目。3. 课前每组做好1～2个小制作。4. 准备比赛用的材料(如牙膏盒、牙签、泡沫塑料等)。5. 准备幻灯片。乙：科学是发明创造？科学是事物的真相？科学是自然规律？甲：科学是人类智慧结晶的分门别类的学问。科学就是讲求证据，逻辑严密的人类认知。乙：科学为人类撒下了充满希望的种子，科学为

3、人类创造了前所未有的辉煌。主持人甲、乙（后面简称甲、乙）：各位同学，“我们爱科学”主题队会现在开始。甲：中华民族有五千年的文明史；拥有许许多多伟大的发明创造。哪位同学能说出闻名中外的四大发明是什么？大屏幕展示四大发明的图片。同学讲解。乙：这个问题可难不倒大家。前不久，同学们到中国科技馆里参观，对从古到今中国科技的发展都有了一定的了解。甲：下面给大家一次发挥想象、动手实践的机会，我们来进行一项比赛好不好？每组的桌上有一个盒子，里面装了一些材料，看哪个队发挥想象，能将这些部件拼成一件有趣的作品。6.中队辅导员

4、讲话：同学们，今天的《我们爱科学》主题队会开展得十分成功，同学们不仅积极参加活动，锻炼了组织能力，老师还欣喜地发现同学们提高了科技意识，是啊，是科学为我们拨开重重的迷雾，是科学为我们开启智能之窗。因为，科学带给了我们全新的创造思维，因为，科学教给我们最先进的思想、方法。崇尚科学，让我们更冷静、客观地面对这日新月异的世界，让我们插上科学的翅膀振翅翱翔，迎接美好的明天！  7.呼号。中队辅导员：“举起右拳，呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！”。全体少先队员回应：“时刻准备着！”8.全体起立，退旗，少先队员敬

5、礼。9.主持人宣布五一中队“我们爱科学”主题中队会到此结束。七、           队会活动效果：本次队会，通过让学生们自己去搜集资料，准备材料，参与队会全过程，同学们都充分的发挥了想象力，锻炼了同学们的胆量，同时，也让大家学到了许多的科学知识，动手能力提高了，科学探索的兴趣更浓了。在班里形成了一股科学知识交流的热潮。低年级学生生性好动，注意力不稳定，自控能力差，在实际教学中，巧妙地将“手语”引入低年级课堂，能起到事半功倍的效果。巧用“手语”唤起学生有意注意心理学研究表明，低年级学生无意注意占优势，他们

6、注意力容易分散，有意注意持续时间一般为8—10分钟，教师除了用幽默的话语打动学生外，“手语”的介入也是一种高效的教学手段，能唤起学生的有意注意。如铃声响，学生从外面奔进教室，这时教室内很不安静，教师大声呵斥，不够艺术，换种方式，教师把手放在嘴边“嘘—”一声，学生自然会注意到老师的表情，很神秘，学生很好奇，就没了声音，还有教师站在讲台边，不说话，表示一个暂停的手势，眼睛扫射四方学生自然有反应，不能讲话了，老师要讲课了。课中，学生回答了一个精彩的问题。老师欣赏地竖起大拇指表扬，或作出鼓掌的手势，学生得到信号自

7、然掌声一片。这样的数学课堂气氛活了，学生信心足了，教师教起来自然得心应手。借用“手语”启发想象促进理解如苏教版第一册教材中有>、<号知识教学，初学时学生对这两种符号容易混淆，为了帮助学生充分认识它们，可以借用“手语”帮助学生理解，将大拇指和食指张开当作符号，右手张开表示“>”，左手张开表示“<”学生结合实际，反复训练几次，自然就会区分了。这种借用生活经验理解知识，既降低了教学难度，又符合学生的年龄特点。手语教学，让学生在玩中学，学中玩，把“死”的知识教“活”了。这样的教学适合低年级学生心理特点。运用“手语

8、”真实、全面低年级课堂，老师常说“对不对”“行不行”这类的判断话语，学生应和，用多了也就不灵了，学生懒得理你。换种方式会更好，个别同学板演，或向学生提问，结果对错也可以用手势（×、√）判断，如教学《角的认识》《认识线段》等这类课例时，判断不可少，老师给判断信息，学生观察、理解后，用手势给出判断。这些手语运用优势，既打破了课堂提问面向个别学生的局限性，节省了教学时间，又避免了学生抄袭和人云亦云教学假象的出现。“手语”是教学的一种