2016冀教版数学一年级上册第2单元《10以内数的认识》（10以内数的顺序）word教学设计

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1、《10以内数的顺序》教学设计石家庄市长安区建设北大街小学贾菲石家庄市长安区教研室李勇惠教学内容：冀教版《数学》一年级上册第22、23页。教学目标：1、在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。2、知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。3、感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。课前准备：每个学生准备0～10各数卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境教师谈话。由为数字朋友排队引出把卡片上数排列的问题。师：同学们，我们平时上体育课是怎样

2、排队的？学生可能会说：●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。●按从高到低的顺序排队。二、自主探索1、让学生拿出1～10的数字卡片，提出摆卡片的要求，让学生自主操作。师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。2、交流学生摆的结果，引导学生发现1～10各数的排列顺序和规律。师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演示。师：还有不同的摆法吗？师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数的大小都很清

3、楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？学生可能会观察到：●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。3、提出把0放进去的要求，讨论0应该摆放在哪儿？要给学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？学生可能会说：●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。●0比1小，所以放在1

4、的前面。4、让学生把10以内各数从大到小排一排。师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小顺序排一排吗？三、按大小编号1、教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球？师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球。2、比较球的大小，先让学生说说哪个球最大，哪个球最小，再鼓励学生把其它的球进行比较。师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球

5、最小？生：气球最大，乒乓球最小。师：你还能把其它球进行比较吗？学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予表扬。如：篮球比气球大，比排球大。3、教师提出按顺序编号的要求，鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况。4、全班交流编号的结果。给学生交流不同编号方法的机会。师：谁愿意告诉大家你是按什么顺序编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？学生可能出现以下两种编号的方法：●按从小到大的顺序编

6、号。排球排在第5号，排在第4号的是网球。●按从大到小的顺序编号。排球排在第3号，排第4号的也是网球。四、课堂练习1、练一练第1题，先看书，再让学生读一读。师：看第1题，自己读一读。2、练一练第2题，师：看第2题，没有标号的是第几节车厢？自己在书上标上号码。教师巡视，看学生的完成情况。3、练一练第3题，教师拿出7个杯子，并在杯子中到入不同的果汁，让学生根据杯中饮料的多少编号，然后用这几个杯子敲出一个曲子。师：老师这里有七个空杯子，现在老师把它们都倒入多少不同的饮料。教师操作，在7个杯子中倒入不等的饮料。师：现在请同学

7、们按照杯子中饮料的多少给它们编号。学生在编号时，可能按从多到少的顺序，也可能按从少到多的顺序来编号。师：虽然同学们编号的方法不一样，但做的都很好。现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲，想听么？教师用杯子敲打一首曲子。4、师：看第4题，自己在直尺上标出合适的数。练一练第4题，让学生自己动手填一填。教师巡视，看学生的完成情况教学随笔：__________________________________________________________________________________________

8、__________________________________________________________________________________________________________。