2016春青岛版（五四制）科学五下第15课《无处不在的能量》word教案

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1、课时备课课题15、无处不在的能量课型新授 主备人李圣文使用人使用时间学习目标知识目标掌握能量是一切活动的源泉，知道能量是相互转化的。能力目标通过动手操作实验，提高同学们的动手操作能力。情感态度与价值观能够愿意合作与交流，乐于用所学的知识来解决生活中的实际问题。教学重点知道能量之间是相互转化的。教学难点设计实验证明能量的相互转化。教学过程个性化修改揭示课题一、导入新课，板书课题：谈话：灯光是一种光能，声音是一种声能，太阳能是热能，我们的生活中到处都有能量。从而导入新课，今天我们就来学习无处不在的能量出示目标。二、学习目标：1、掌握身边的各种能量。2、知道能量之间

2、是相互转化的。自学指导自学指导一：认真看书自学62—64页，思考：我们的生活中有哪些能量？3分钟后交流。自学指导二：认真看书65—66页，根据课本中的内容，设计几个能量转化的小实验认识能量转化。先自己设计，在小组交流。5分钟后全班交流实验方案。先学后教第一次先学后教：一、先学：1、学生看书自学，教师巡视指导。2、交流生活中的能量。二、后教：1、学生交流生活中的能量。2、其他同学们补充更正。3、小结：从同学们的交流汇报中，我们看出能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量的作

3、用。在我们的生活生产中，有各种各样的能量，能量的表现形式很多，常见的有机械能、电磁能、声能、化学能、热能、光能。打开电风扇，是什么使风扇转动的？（电）电是一种能量，正应为有了电，电扇才转动起来，才产生了风，那风也是一种能量，可见在电扇转动的过程中，是电能变成了风能。可见能量之间是相互转化的。下面同学们根据自学指导二来设计几个能量转化的小实验。第二次先学后教：一、学生看书自学，自己设计实验方案，然后小组交流。二、交流试验方案。三、实验验证：四、让同学们上台演示实验，其他同学找出存在的问题。五、写出实验报告，得出实验结论：能量之间是相互转化的。当堂达标一、填空：1

4、、自然界有多种形式的能量。如：（）（）（）（）（）。各种形式的能量可以相互转化。如太阳照射促使地面空气流动，形成风，太阳能转化为（）能。太阳能热水器是（）能转化成（）能。2、能量既不会凭空（），也不会凭空（）。它只会从一种（）转化为另一种（），或者从一个（）转移动另一个（）。3、电灯是（）转化成（）和（）。4、打开电视，是（）能转化成（）（）（）二、判断：1、电风扇的转动时机械能转化为电能。（）2、能量是一切活动的源泉。（）3、噪音不是一种能量。（）4、植物生长离不开太阳。在这个过程中，太阳能转化为生物能。（）有层次三、说一说生活中能量转化的例子，（至少三个）

5、板书设计15、无处不在的能量光能声能太阳能电能风能热能化学能相互转化课后反思