2017秋教科版科学一年级上册1.5《植物是“活”的吗》word教案

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1、课题5、植物是“活”的吗课时1教学目标科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标：愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护身边的植物。教学重难点重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。难点：证明植物是“活”的。教具塑料花、植物、课件。教学

2、环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，提出问题二、探究活动三、课程小结四、研讨。1.动物是活的，植物是活的吗?2.你们说说小狗为什么是活的?依据是什么呢?3.那么植物呢?它是活的吗?依据是什么呢?你有什么证据吗?活动一：学生把自己种植的植物带到课堂上，结合自己一个月左右的观察记录，找一找它是“活”的的证据。1.回顾一个月中植物发生了哪些变化?自己是怎么照顾它的。2.让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。3.各小组上台展示自己的植物和记录表，并把小组形成的想法向全班同学说一说。活动二：教师用课件出示春、夏、

3、秋、冬四季樱花的变化的图片，请学生按顺序依次观察图中的樱花。(可以用其他常见的植物代替)1.说说同一樱花在不同季节分别是什么样的。2.让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。3.让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化，这又说明了什么？教师小结：植物需要水分、阳光以维持生存和生长。植物是“活”的。1.塑料花不是“活”的？小组讨论、交流、汇报。说说自己是怎么照顾植物的？哪些现象说明植物是“活”的？交流、研讨。说说理由。了解学生的前概念。让学生把观察到的事实转化成证据。使学生认识到

4、植物会生长变化，这说明它是“活”的。2.我们为自己种的植物做了什么？交流、汇报。板书设计5、植物是“活”的吗植物需要水分、阳光。植物是“活”的。课后反思