2015秋北师大版语文五上《枫叶如丹》word教案

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1、●北师大版第九册●枫叶如丹新都区大丰小学张家艳教学目标1、学习生字、词，理解重点词语。2、正确、流利、有感情熟读课文，积累佳句、片段，体会语言的韵味。3、深入理解课文，了解作者拍照经过，及作者对“长久生命力”的感悟，体会自然与人世相通之处——生命的过程，并树立正确的人生观、价值观。教学重、难点体会作者的感悟，体味本文语言的韵味。教学准备《枫叶如丹》的教学课件。教学课时二课时课前预习预习目标1、学生自学生字，理解生词,并了解课文的写作背景。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文的内容。第一课时教学目标1、引导学生读懂课文内容，了解作者拍照经过，及作者由此带来的

2、感悟，体会自然与人世相通之处——生命的过程。2、指导学生有感情地朗读课文，体味本文语言的韵味。3、引导学生树立正确的人生观、价值观。课前谈话教师以游戏的形式和学生交谈，引出这节课要学的课文。一、导入新课师：我国著名作家袁鹰也非常喜爱枫叶。在一次远游中，枫叶又与他不期而遇，并让他对自然、对人世又有了新的发现与感悟。想和作者一起分享这些新收获吗？那就让我们跟随作者一起走进这枫叶如丹的秋天，一起细细品味袁鹰的散文——《枫叶如丹》。（补充完整课题，齐读）二、检查预习1、检查读课文师：课前同学们已经预习了课文，老师想抽查几段课文，看看同学们的预习情况。（教师检查部分段落，

3、学生在读中教师相机指导读难句，相机正音。）2、检查词语师：同学们课文读得真流利，老师相信这课的词语同学们会读得更棒，请看大屏幕。（教师课件出示词语，学生放声朗读。）3、检查分段师：请同学们迅速浏览课文，看看课文可以分成几部分？（生看完后，教师抽生汇报。）三、感知第一部分1、师：同学们已经把这篇课文读了很多遍了，那你觉得哪部分最美呢？读第一部分，边读边想课文都写了哪几个季节的颜色？（学生读后，教师抽生汇报。）师：告诉老师这三个季节的颜色。（生汇报。）2、师：你能分别用一种颜色表示春、夏、秋三个季节吗？（一生说，教师贴。）师：同学们，生命由浅绿到深绿，再到红艳艳，要

4、经历哪些考验呢？（学生各抒己见。）3、导入第二部分的学习。四、感悟第二部分1、师：想想这部分主要写了一件什么事？（学生快速阅读课文，并汇报。）2、师：请同学们再默读这部分内容，拿起笔把不明白的问题标出来。（学生标注，汇报。）3、师：作者在拍照的过程中看到了哪些景色。（生读，生汇报。）镜头一：  走到院里，迎面是株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。（教师课件出示红艳艳的枫树。）（1）读句子，想想枫树经历了一个怎样的过程才变得这么美？（生汇报，教师小结。）（2）师：作者有哪些感受呢？（生读，汇报。）镜头二：这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩蹦了出来，……小莉贝

5、卡见我凝视着枫树，就跑到树下，捡起两片红叶，来回地跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。  最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫树上，照到莉贝卡金色的头发上。（1）读读描写第二个镜头的句子，说说你读后有什么感觉，你从哪些词语感觉到的？（学生读，汇报。）（2）师：请同学们读出它的美来！（生读。）4、师：在青山静憩中的那株枫树和此时的景象对比，这两组镜头给人以什么不同的感受？（生汇报。）师：读课文的第一部分，想想老人袁鹰又会有什么感受呢？（生汇报。）5、教师小结，并让学生读作者恍然明白的句子。6、师：为什么照片要起名为“秋之生命”？（师抽学生汇报。）五、回扣课题，升华情感

6、师：同学们，你对枫叶如丹的“丹”有什么新的认识了吗？最后请同学们把文中描写“枫叶如丹”的句子读一读（教师课件出示），让我们再一次感受语言的韵味。（生谈认识，读。）六、总结全文教师总结。七、板书设计枫叶如丹春成熟的美夏秋之生命生命的活力秋长久的生命力第二课时教学目标1、进一步指导学生流利地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。2、从修辞手法上、作者语言的积累上进一步体会课文语言的韵味。3、观察秋天的景色，写写你眼里的秋天。