山东人民版思品一上《我上学了》教学案例

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1、品社《我上学了》教学案例一、说课1、教材《我当小学生》是本册教材的起始单元，《我上学了》又是这一单元中的首篇课文，这篇课文的学习效果将直接关系到学生对《品德与社会》这门课程的认识与喜爱程度。为了帮助刚踏进校门的新生，从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，从以玩为主的幼儿园生活到以学习为主的小学生活的平稳过渡，教材从参观校园，熟悉学校环境和设施入手，让学生意识到自己已经长大了，已经是一个令人羡慕的小学生了。2、学情一年级的学生刚踏进校门，对他们来说学校的一切都是陌生的，对老师、对同学、对校园、对这门课程都充满了好奇。老师要注意保

2、护好学生的好奇心，创造一个轻松、愉快、和谐、开放的课程教学形式，激发学生的求知欲。3、教学目标在教学中，我采用了各种教学手段、方法来完成教学目标：一、采用比较的方法，感受到长大的喜悦；二、采用参观介绍的形式，来熟悉校园环境和设施；三、采用制作卡片的方法，知道自己所在学校的方位、地址、联系电话；四、采用汇报的形式，来评价学生的学习效果；五、采用讲故事的形式来领会父母对自己当好小学生的期望；六、采用读、编儿歌的形式，体会到上学的快乐；七、采用看照片，听介绍的形式，初步知道不同地区的不同学校，从而珍惜现在的学习生活。4、教法由于

3、新生年龄较小，注意力不容易集中。因此在选择教法时，我们贯彻了直观性教学原则，注重调动学生的各种感官和已有经验，让学生在谈谈、看看、说说、想想、做做中主动学习，在愉快的氛围中习得新知，明白道理。5、学法学生在积极参与教师设计的各种活动中，通过看、听、说、做，积极、主动的获取知识，并升华自己的情感，为自己成为一名小学生而自豪。6、过程（实施）这一课我设计了两课时来完成。第一课时设计了五个版块，主要让学生熟悉校园环境，知道自己已经是一名小学生了。通过对比照片、参观校园、制作标签等教学活动来完成教学目标。活动一：开门见山直接了地引

4、出课题，让学生齐声喊一喊“我上学了”即节省教学时间，又能让学生感受到上学的快乐与自豪。活动二：对比照片这个活动，主要让学生比较上学前与上学后的不同，教师要引导学生从人的模样、衣着的变化和生活环境的变化这三方面入手进行观察，从而感受到长大的喜悦，从课一开始就树立“我是小学生”的概念。活动三：参观校园这一环节，教师可先让学生说一说你已经看到了哪些地方？交流好以后，再明确地提出参观要求，如保持安静，记住我们常去的地方等，让学生有目的地进行参观。在介绍学校设施、设备时教师可提醒学生要爱护公物，文明使用，做学校的小主人。活动四：互相

5、介绍是在学生参观好校园以后进行的，可全班交流也可小组进行。这样既检验了学生参观的效果，加深了学生对校园的了解，巩固了所学的知识，又为下一个环节向爸爸妈妈介绍自己的学校作好了充分的准备。在制作树形标签时，考虑到刚入学的学生还不会正确书写，所以我事先打印好了校名、地址，学生只要把它贴在正确的位置上就可以了，降低了制作难度。活动五：是课后作业，既向爸爸妈妈介绍自己的学校，实际上还是在复习和巩固学生对学校的认识，然后由父母来评价学生的学习效果，再反馈给老师。第二课时主要让学生聆听故事，表演儿歌等教学活动中感受老师的亲切，学校的可爱

6、，上学的快乐。同时通过观看照片来了解不同地区的学校，激发学生珍惜现在的生活。二、教案1、教学目标：（1）感受长大的喜悦；（2）领会父母对自己当好小学生的期望。（3）知道自己所在学校的方位、地址、联系电话，初步熟悉学校的环境和设施。（4）感受老师的亲切，学校的可受，上学的快乐。（5）初步知道不同地区的不同学校。2、教学重点：熟悉学校环境，体会上学的快乐。3、教学准备：教师：多媒体课件学生：粘贴自己刚进幼儿园时拍的照片和最近拍的照片4、教学过程：第一教时活动一：谈话导入，提示课题1、小朋友，你们背上了新书包，来到了崭新的校园，

7、心里高兴吗？让我们一起来自豪地说一声：我上学了2、齐读课题：1、我上学了活动二：比较照片，体会长大1、出示教材中的两张照片，比较这两张照片的不同；2、学生交流，从模样、衣着、生活环境等方面；3、今天，小朋友也带来了自己刚进幼儿园时和最近拍的照片，我们把它们贴在纸上。4、小组交流，找找自己的变化，说说伙伴的变化。5、看了照片你觉得高兴吗？为什么？6、小结：看了你们的照片，听了你们的介绍，老师确实觉得你们长大了，真为你们高兴。活动三：参观校园，熟悉环境1、师：幼儿园的生活和我们小学的生活有很大的区别，校园环境也完全不一样，现在

8、老师就带你们一起去熟悉我们的校园。2、老师带学生参观校园，并作相应的介绍。要求：(1)参观时保持安静，不影响其他班级上课。(2)记住我们经常要去的地方，如：办公室、大队部、电脑房、操场、图书室等。活动四：巩固认识1、逐幅出示图，让学生交流：这是什么地方？在哪儿能找到它？它有什么用？2、你还过去哪些地方？