教科版科学三上《动物的共同特点》教学设计

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1、动物的共同特点【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动

2、物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1、学生观看视频，说说从几个方面介绍了小动物？（运动、对外界刺激的反应、食物……）2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记录纸上。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物你们对这些小动物的还了解些什么？根据学生回答进一步完善表格。3、汇报，教师把汇报结果用课件展示出来。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。动物的共同特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会

3、排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。关注：学生交流的信息是否有证据支持。设计意图：了解动物所具有的共同特征。二、感受生物的多样性从书本的图片中寻找各种小动物，观察他们的活动。其中包括：空中的小鸟、蜜蜂，陆地上的小猫、蜗牛，泥土中的蚯蚓、蟋蟀，水中的小鱼、贝壳等，从这么小的一个地方我们就可以找到这么多的小动物在活动，因此，在我们地球上的动物种类是非常多样的。你们还知道哪些有趣的动物？世界上大约有150多万种动物，对照我们找到的动物相同特点，想想是不是所有动物都具有这些相同特点呢

4、？关注：是否能做到安静的观察、不打扰其他同学。设计意图：学生体会生物的多样性。三、总结生物的共同点1、回忆植物的共同特点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。2、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。3、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。关注：学生在过程中提出的问题。设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着

5、动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。关注：人是否是生物的理解。设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。五、作业（一）、填空1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。2、蜗牛用（）呼吸。3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。蜗牛主要靠（）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（）、（）、（）。6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。7、生

6、活在海洋中的（）是世界上最大的动物。8、世界上最小的动物叫（）。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。（二）判断1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（）2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（）3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（）5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（）蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动反应食物动物的共同特点植物的共同特点我能行（一）、填空

7、1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（）。2、蜗牛用（）呼吸。3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（）。蜗牛主要靠（）爬行。4、蚯蚓喜欢生活在（）的环境中，但是蚯蚓怕水。5、蚯蚓身体由许多环节构成，身体上有（）、（）、（）。6、动物和植物都属于（），它们都是（）的物体。7、生活在海洋中的（）是世界上最大的动物。8、世界上最小的动物叫（）。9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（），这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。（二）判断1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（）2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（）3、如果我们用手划过蚂

8、蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（）5、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（）