2017秋长春版语文一年级上册第9单元《我爱讲故事 小熊过桥》word教案

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1、高家店小学一年级语文学科教学模式小课题研究展示课及“一师一优”教学设计【第9单元口语交际第105页】课题我爱讲故事：小熊过桥主备人李阳研究主题信息技术与小学生写话能力的策略研究引领人戈云霞学习目标窗体顶端1.能看明白连环画的意思,能根据图画讲述比较清楚、完整的故事。2.在多种形式的交流互动中培养口语交际能力。3.体会故事所蕴含的道理:要善于听取别人的劝告。教学补改（团队领导、引领人，需求人个共同填写）重点难点重点:能看明白图画的意思,能根据图画讲述一个清楚、完整的故事。难点:把老师积累的词语恰当地运用到每幅图片中。教法学法导学教学资源多媒体课件教学流程设计意图一、创设情境设疑激趣二、图画

2、呈现观察表达1.谈话：这节课老师给大家带来一位朋友，大家想认识它吗？（课件出示小熊维尼图片）大家看看，我们的朋友怎么了？小熊维尼今天来到的咱们的课堂上，就是想告诉大家它受伤的原因。2.认读并理解“危险”⑴谈话：小熊在讲述原因之前想告诉大家一个词语。（课件出示“危险”）⑵理解什么是“危险”？说一说：如果遇到危险你会怎么做？⑶谈话：小熊在前几天就遇到了一件危险的事，他是怎么做的呢？结果又怎么样呢？谈话：小熊把那天发生的事用图画的形式交给了老师。1.（课件出示第一幅图画）指导学生按从远到近的顺序观察图画。⑴谈话：首先我们看看画面的远处有什么？（蓝天、白云、绿树……）从这些你能知道这件事发生在什

3、么时候吗？天气怎么样？发生的地点又在哪呢？⑵看一看，想一想，画面上都有谁？它在干什么？手里拿着什么？⑶引导学生进一步仔细观察，图画上还画了什么？小熊看到桥头这个警告牌，心里会怎么想呢？⑷引导学生初步展开想象，小熊过桥要去做什么呢？⑸让学生把看到的、想到的合在一起说一说。过渡：如果看到小熊要通过这座有危险的木桥，你会怎么办？我们继续下一幅图。2.（课间出示第二幅图画）引导学生观察画面。⑴谈话：图中还有谁？小猴子在做什么？看到小熊的处境那么危险，热心的小猴子会对小熊说些什么呢？可是，小熊对小猴子的劝告表现的怎么样？（不关心、不在乎……）⑵引导学生完整叙述图意，（课件出示句式：这时，小猴子＿＿

4、＿＿，看见＿＿＿，连忙对小熊说：“＿＿＿”小熊听见了，对小猴说：“＿＿＿”然后手里＿＿＿＿，＿＿＿地继让学生理解“危险”的词意，预设悬念，激发学生想了解故事的兴趣，使学生产生兴趣，乐于表达。表达是人与人之间的交流和沟通，是听说双方的双向互动，师生互动问答就是双向互动的过程，指导学生观察图画的方法，降低学生表达理解的难度，使学生敢于开口，让学生展开想象表达，使故事更完整。这一环节，指导学生按照一定的句式表述图意，为后面的图③、图④做铺垫。同三、小组合作交流升华四、课堂小结明晰道理续向前走着。指导学生积累“大摇大摆”⑶指导学生将①、②两幅图连起来说一说，同桌之间互相补充。过渡：小猴子看见了，

5、热心的劝告小熊，还会有谁会来提醒小熊呢？下面请同学们把书翻到105页。3.同桌合作交流表达图③、图④的内容。⑴要求：按顺序观察画面，参考图②的句式，内交流图意。⑵全班交流。4.引导学生观察图⑤、图⑥。⑴（课件出示图⑤）谈话：对于小猴、小鸟、小鱼的劝告，小熊都置之不理，它到底会不会遇到危险呢？指导学生利用关联词“因为……所以……”来完整叙述图意。过渡：由于没有听取别人的劝告，小熊遇到了危险，落水了。它在水中挣扎着，它大喊……（救命！）谁会来救它呢？（小猴子、小鸟、小鱼……）⑵（课件出示图⑥）谈话：看，原来小伙伴们都没有走远，听到救命声……（都来救小熊），看看，它们是怎么救小熊的？5.展开想

6、象，故事延伸。谈话：小熊被小伙伴们救上岸后，它还会像刚刚那样得意了吗？它后悔了吗？又会对小伙伴们说些什么呢？6.认识连环画（课件出示连环画）谈话：小熊按照事情发展的先后顺序为每幅图标了序号，像这样按照序号几福图画连起来来表达一个完整的故事，我们把它叫做连环画。⑴引导学生在小组内把6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整、清楚。⑵汇报故事，并给故事编一个题目。（板书：小熊过桥）（1）说一说：通过发生在小熊身上的这个故事，你明白了什么道理？（2）说一说：你想对小熊说些什么？又想对小猴、小鸟、小鱼说些什么？（引导学生说出，要从小熊身上吸取教训，善于听别人的劝告，要远离危险。同时，也要向小猴、小鸟

7、、小鱼学习，做个乐于助人的好孩子.）时让同桌之间互相补充，培养学生认真倾听的能力。小组内交流，为每个学生提供了表达的机会，在双向互动中培养学生口语交际的能力。引导学生想象画面以外的内容，不但使故事完整，也培养了学生的想象力。学生敢说，使其愿意交流。在说话时，做到语言流畅，态度大方。引导学生进行评价和总结，培养学生的口语表达能力。板书设计：小熊过桥教学回顾与反思：