青岛版科学四上《水里有什么》单元教案

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1、第二单元《水里有什么》单元说明选编目的及依据水是生命中最重要的物质，人们的生产和生活离不开水。水也是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活。学生喜欢玩水，但学生对与水相关的诸多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识地去关注和研究。本单元就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用（溶解、混合、维持生命……）等内容，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展。本单元教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，依据《课程标准》中有关的“内容标准”设计的。具体的内容标准分别

2、是，科学探究的具体内容标准：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划；会查阅书刊及其他信息源；情感态度价值观的具体内容标准：愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活；地球与宇宙的具体内容标准：知道水能溶解一些物质；意识到水与生物的密切关系等。主要的相关链接本单元由《水变咸了》、《做一杯饮料》、《我们离不开水》、《水里有什么》四课组成，主要研究水溶解其他物质、水对生命的意义、水与其他物质的分离等方面的内容。本单元是在继第一册《水的科学》单元后，

3、又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物体、水对生命的意义、水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在第一册《水的科学》单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、设计探究过程、分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作与交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善我们的生活，进一步提高实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体，第一课《水变咸了》主要是探究水能溶解一些物质的特性，重点探

4、究水能溶解固体物质的特征。《做一杯饮料》、《我们离不开水》、《水里有什么》在已有认知的基础上，逐渐深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，了解生物与水的密切关系，进而拓展到水的净化、我国的水资源现状等方面的探究，认识到节约用水的重要性。本单元的探究活动是从学生熟悉的生活现象入手，设计实验进行科学探究活动，使学生逐步加深对“实验是一种基本的科学探究方法”的认识，同时通过证据的搜集和分析，理解事实和证据是获得新知的条件，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。本单元在引导学生科学探究的过程中，借助生活经验，研究生活现象，应用于生活实际，结合本册教科书“研究与实践”单元《

5、考察家乡的水域》的探究，有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习，拓展了学生学习的空间，让学生摆脱了书本的束缚，使科学探究和学生生活密切联系，丰富了学习经历，有利于学生学科学、用科学的习惯养成。单元结构单元教学目标科学探究情感态度价值观科学知识1．能选择适合探究的问题。2．能够自己设计实验，探究水能溶解其他物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。3．能够利用水能溶解物质的性质，设计、配制饮料。4．能够选择一定的方式搜集、整理与水有关的资料。5．能够从不同的角度对获得的数据进行分析。6．能正确选用合适的仪器进行观察、实验活动。1．愿意合作与交流。2．关

6、注与水有关的科技新技术，认识科学是不断发展的；3．意识到节约用水的重要性，养成科学的行为习惯和生活习惯。4．意识到对事物进行合理的解释在科学探究中的重要性。1．知道水有溶解一些物质的特性；2．认识不同方法可以加快物质溶解速度的现象；3．知道生物的生命活动与水之间存在着密切联系，认识到水是生命之源。4．知道净化水的一般方法，了解自来水的形成过程。5．知道汽水等饮料的简单制作过程。7．水变咸了本课活动是按照“提出问题，设计探究思路探究水能溶解食盐的特点，认识溶解现象——探究其他物质在水中溶解的特性——探究水溶解食盐数量的变化——自主评价”的思路来编写的。8．做一杯饮料本课活动是按照

7、“品尝饮料，探究饮料的成分——学习制作饮料，认识水能溶解液体、气体物质的特性——设计实验，探究加快物质溶解的途径————自主评价”的思路来编写的。9．我们离不开水本课活动是按照“分析“人、植物与水的关系”的观察、实验结果——认识水是构成生物体的重要组成部分——了解人们生活与水的密切关系——制定节水方案——自主评价”的思路来编写的。10．水里有什么本课活动是按照“提出问题：水里有什么？——实验探究“水里有什么”——设计“我的自来水加工厂”——自主评价”的思路来编写的7．水变咸了一、教科书说明水