语文s版三下《山村的早晨》word教案

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1、《山村的早晨》教学设计（二）设计理念：《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。牢牢把握住这个“美”以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。我采用的教学方法是：以读代讲法，引导点拨法，指导朗读法。教学目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇

2、。2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备挂图、生字卡、课件教学时间:2课时 教学过程：第一课时前置作业：1、读课文3回以上，划出生字词，标出各小节序号。2、每个小节各讲了什么？一、谈话交流，激趣导入。1.同学们，你们喜欢早晨吗？（教师板书

3、课题）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐读课题。3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，

4、迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。二、初读课文，提出要求，感知语言。1.听课文录音，可以小声跟读。2、自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。3.引导学生理解词语，了解文章意思，。4.指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。）4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点？三、检查自学情况，指导写字。1.小组合作自学生字，组织交流学习生字的识记方法。2.引导

5、学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）四、再读课文，达到熟练。1.以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2.同桌协作，互查生字读音，互相订正。3.指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。）（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准

6、字音，读通顺。（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。五、学习课文，理清文章脉络1．每一小节写了什么内容？2．学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）六、小结：课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！七、作业布置1.正确、流利、

7、有感情地朗读课文2.写生字组词第二课时前置作业：1、熟读课文，课文哪几节描写了山村早晨的景物？哪几节描写人物？用“△”标出景物，用“○”标出人物。山村早晨的有什么特点？请用文中的两个词来概括。2、“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？（即大自然给我们描绘出了怎样的画面？）让我们通过朗读把画的内容展现出来。3、你喜欢哪个小节？为什么？把你喜欢的小节多读几遍，并谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？4．同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起

8、来朗读课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？5、请同学们当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。按以下的句式练写一、两节诗：（）的（）进画里来了，（）。（）的（）进画里来了，（）。6、把自己喜欢的段落背一背。教学过程：一、温习知识，导入课文：1．读一读词语。2．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，课文哪几节描写了山村早晨的那些景物？用“△”标出景物。哪几节描写人物？山