苏教版三年级下册《菩萨兵》教学设计4

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1、教学内容7菩萨兵共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学重难点1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学资源红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》P103预习设计1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。这个故事发生在       ，         （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为       

2、     。2．自学生字词，在文中画出生字词。3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。4．《一课一练》一、二、三题。5．阅读《新阅读新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入课题1.学生交流红军长征故事及红军长征背景  2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，如来佛等   第二板块：预习导学 第一板块：交流长征故事，导入课题1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你

3、知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？3．质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？第二板块：预习导学1.检查自学效果。小黑板出示，学生认读。1.认读生字词2.展示书本上的描红。3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。4.在《习字册》上练写。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。  第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。这个故事发生在红军长征途中，朱德 （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵。第四板块：学习课文第1

4、、9自然段（一）学习课文第9自然段 1.学生自由读，划出文中的句子。指名交流  A藏民 藏族 藏胞 同胞 B糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得感激C春耕 不饶人播下 平平展展 D翻译 菩萨 动员 尽心尽力E地区  一段时间  多音字：āi（挨家挨户）  zàng（藏胞）挨            藏ái（挨饿 ）    cáng（躲藏）2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？3.小组内交流记忆方法。重点指导：藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。4.集体闭眼书空。第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读，师生共同纠

5、正。2.说说这篇课文主要讲了什么？小黑板出示：这个故事发生在       ，     （谁）带领红军战士帮助藏族同胞       ，以实际行动使藏族同胞          。赢得了藏族同胞的         。藏民称朱德领导的红军为            。第四板块：学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段　过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。      2.指名朗读第一段。  3.指名交流（藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。）  4.朗读体会     第五板块：明确任务1. 交流出示：他们说：“几时见过菩

6、萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1．指名读第1自然段2．说说这一段主要讲了什么？3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？交流：（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。   为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第五板块：布置作业 作业设

7、计必做题：1、完成《习字册》书写。2、《补充习题》第一题。3、抄写词语两遍，并做到正确默写。选做题：上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。有兴趣的小朋友再读1-2个红军长征途中的故事。 教学内容7.菩萨兵共几课时2课型 新授  第几课时2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2．联系语言环境，用“尽心尽力”造句。3.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏