青岛版科学六上《物体的运动方式》教学案例

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1、《物体的运动方式》师：我们科学课就是提出问题并解决问题，欢迎同学们在课上提出有意义、有意思的问题，不过今天我就先给大家提一个问题，一个物体运动起来会有哪些方式？（板书：运动方式）。生：弹动。生：滚动。生：走动。生：跑动。师：你知道这些运动方式的特点么？今天我们就来研究物体运动的特点。师：（出示木块）我手上的是什么？你能让木块在桌面上产生什么样的运动方式？生：（在实物投影仪下）挪动了木块。师：（重复动作）能不能给这种运动方式取个名字。生：移动。师：（板书：移动）师：物体的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？生：慢慢的滑动。生：从一个地方移到另一个地方。师：同学们的描述并

2、不是十分的准确，老师交给大家一个科学的研究运动的方法。师：（在实物投影仪下，边讲述变做）我们在木块中心和边角上标注两个红点。一个为a点，一个为b点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。生：b点在a点的右上方。师：非常好。现在请你给木块边上点，再让木块发生移动，b点的位置发生变化了么？生：没有。师：（演示：将木块提起）这样的运动是不是移动？师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？师：现在你能不能解释一下移动的特点是什么？生：物体在运动时点的位置没有变化叫做运动。师：整个物体的各个点相互位置没有发生变化，不管运动的方向和路线怎样的，都叫移动。师：刚才我们是用语言来描述运动的特点，有时候我们

3、还需要用图来描述，谁来画一下这个木块？生：（在黑板上画了一个立体的木块。）师：画的很好，但如果我们研究其它物体是不是也要把它画下来，可以用什么简单的方法来表示？生：可以用点。师：看看书上的简图，你能看懂么？点代表什么？箭头代表示什么？师：（在黑板上画出简图。）师：（出示小风车）这是什么？生：风车师：你会玩么？谁来玩玩生：（吹风车）师：风车有没有在运动？生：有。师：是不是移动？生：不是。师：可以给他取个什么名字？生：滚动。师：（板书转动）。师：转动有什么特点？还记得刚才标注红点的方法么？我们可以在中心和边角再各标注一个红点来观察。不过同学们的风车和我的不太一样，这样的风车你会玩么？谁来试试。生：

4、（上来演示，吹，效果不好。）师：吹的不好，我们还可以让手转动它，但注意不要太快。请同学们开始操作。生：（试验）师：能不能告诉我你观察了小风车中心和一个叶片上的红点，发现转动有什么特点?生：小风车上的各点围绕中心点转动。师：(出示大风车)一起来看一遍。师：你能不能把转动用简图表示出来？生：（在黑板上用画出转动的简图）师：生活中有哪些物体的运动是转动？生：电扇生：陀螺生：车轮师：车轮是转动么？生：（是和不是的疑惑中。）师：我这里有个类似车轮的物体，（出示易拉罐，在实物投影仪下演示）师：和风车的运动一样么？应该给它取个什么名字？生：滚动。师：（板书：滚动）师：现在请大家自己利用标注红点的方法找出滚动

5、的特点。师：请同学描述一下滚动的特点。生：滚动里面有转动和移动。师：把描述的特点用图示法画出来。请一位同学上来画生：（在黑板上画出滚动。）师：再找找看生活中滚动的物体？生：轮子师：还想在研究物体的运动特点了么？生：想。师：请你和我一样拿一把尺子，把尺子一端用于按在桌上，用另一只手弹拨尺子的一端。用塑料尺子的同学注意不要把尺子弄断。师：请你给这种运动起名字。生：弹动。生：跳动。生：振动。师：哪个名字更好？生：振动师：(板书：振动)注意不要把振动和震动弄混调，一个是有外力，一个是自然力。师：现在我们不在把点标出来了，你能一边观察一边画出振动么，请同学上来画一下。生：（黑板上演示。）师：尺子是一种振

6、动，还能不能利用其它材料产生振动？生：橡皮筋。师：你准备怎么让它产生振动？生：（两手拉住橡皮筋两端，另一只手弹拨橡皮筋中间。）师：好的，请大家观察橡皮筋运动的特点。再用图表示出来。生：（在黑板上画出振动。）师：观察振动的图示，有没有发现振动是在做一种什么样的运动？生：来回。师：这两种运动都是靠自身的弹力做有规律的来回运动。尺子有一个固定点一端运动，橡筋有两个固定点。中间运动。师：我们已经了解了四种运动方式，书上有个小朋友在干什么？生：荡秋千。师：荡秋千是什么运动？生：摆动。师：（板书：摆动）师：（出示摆）我用这样一个装置来模拟荡秋千，你能不能用简图画下来。生：（在黑板上画出摆动。）师：振动和摆

7、动从图示上他们很像，但他们是不是同一种运动？生：不是。师：他们有什么不同的地方。摆动可以上下运动么？生：不可以。师：振动可以么？生：可以。生：振动是自身所引起的，而摆动是重力引起的。师：我们来看看一些生活中运动着的物体，（出示书中火车图片）你能不能找到他们里面有哪些运动方式？生：轮子的滚动。生：车厢的移动。生：发动机的转动。师：请同学课后研究书上的其它物体的运动和生活中运动物体的运动方式。下课！