2017秋青岛版数学一年级上册第三单元信息窗4《被减数是6、7的减法》word教案

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1、被减数是6、7的减法课题：信息窗4被减数是6、7的减法教学内容：第41—43页教学目标1．通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。教学准备：情境图学具课前复习：6、7的分成教学过程：一、创设情境提出问题观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友

2、、7只猴、6个桃。图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？生：树上还剩几只猴子？二、自主学习解决问题1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？生：6-2为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：生：倒数2个数5、4生：6可以分成2和4，减去2得4生：2+4=66-2=4…比较算法：哪种方法好？2.树上还有几只猴？说信息生列式解答交流：怎样列式？7-5=怎样计算？说说

3、算法。三、总结提升师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题《被减数是6、7的减法》口算练习：6-3=7-1=6-5=7-3=7-2=说一说你是怎么算的？四、自主练习。1．第1题（1）学生独立完成。（2）交流怎么想的。2．第2题（做在练习本上）学生独立计算。3．第3题借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。4．看数轴填算式，理解：从7里面去掉4。