江阴市第二实验小学《直角的初步认识》word版教案1

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1、直角的初步认识江阴市第二实验小学朱惠洁教学内容：教材第114～115页直角的初步认识和“做做画画”，练习二十二第5～9题。教学要求：1.使学生初步认识直角，会用三角尺的直角判断直角和画直角。2.初步培养学生的动手操作能力。教学重点：直角的判断和画直角教学难点：直角的判断和画直角教具学具准备：三角尺一副，题目纸片若干，学生准备三角尺。教学过程：一．复习角的认识1.你能说出下面哪些是角，哪些不是角吗？学生回答，并说明理由，指出角的顶点和边角是由两条边一个顶点组成的图形。二．教学新课1.认识直角（1）老师手里有一把三角尺，三角尺上有三个角，你能指出尺上的三个角在

2、哪里吗？这三个角里有一个角比较特殊，叫直角，猜猜看是哪一个？（2）拿出另一把三角尺，老师这里还有一把三角尺，哪个角是直角？请小朋友在自己的三角尺上指一指哪一个是直角。今天这堂课我们就来认识直角（板书课题：直角的初步认识）（3）像三角尺上这样的一个角是直角，我们可以在黑板上画出来。（在黑板上画出来）这个画出来的角就是直角。如果一个角是直角，一般在直角里用这样一个“方”的符号（在直角上画）来表示。在一个角上用这个符号表示了，就表示它是一个直角。指出为什么是“方”的符号。谁来说一说，这个直角的顶点在哪里，边在哪里？1.举例加深认识直角请小朋友们找找看，我们这个教

3、室里有直角吗？下面请大家拿出长方形纸，找找看，这张纸上有直角吗？你能用这张纸折出一个直角吗？你还看到过哪些角是直角？（学生把折的角举起，老师对折对的加以表扬）2.直角的判断刚才大家已经认识了直角，那你能从很多角中找出直角吗？接下来我们就来学习直角的判断（1）出示下列角的图形：老师这里有一些角，你会用三角尺上的直角来比一比，找出哪些是直角吗？谁能看出这些角中哪些是直角？①比第一个角（直角）。说明方法：顶点合在一起，一边合在一起，再看另一条边是不是也合在一起，合在一起说明这个角和三角尺上的直角一样大，说明是直角。直角就可以用“方”的符号表示出来。（在角里画直角

4、标记）②用直角比第二个角（老师演示）学生上台演示比第三第四个角，老师注意纠正方法。（2）下面请小朋友们把课本翻到115页，自己独立完成“做做画画”第1题集体订正，对于错题较多的加以示范。小朋友真棒，不但认识了直角还学会了判断直角，下面我们来学习画直角。3.教学画直角先请大家拿出自备本，小组讨论一下，你们能用三角尺画出直角吗？学生演示画直角，对多种方法加以表扬、鼓励。小朋友们很会动脑筋，画的角也很漂亮，下面看老师也来画一个角，先画一点　，再从一点起画一条直的线，然后把三角尺上直角的顶点和这个点合在一起，直角的一边和这条直的线合在一起，再从直角的顶点起，沿直角

5、的另一条边画一条直的线，最后画上直角标记。小朋友们在自己练习本上画直角，练习“做做画画”第3题，强调从给出的点画起。4.总结这节课我们学习了什么内容？闭上眼睛想想看怎样就能知道一个角是不是直角？用三角尺怎样画直角？5.练习（1）练习二十二第5题学生独立答题，集体订正，老师示范比角，注意变式位置的直角的判断。指出：不管角的位置怎样，只要和三角尺上的直角重合，就是直角。（2.）练习二十二第6题提问：长方形有几个直角？正方形呢？（3）练习二十二第8题学生先找一找，再告诉大家，集体订正。（4）练习二十二第9题投影仪出示题目第（1）题先指出3个角，再提问有没有直角（

6、必要时可用三角尺上的直角比一比），并指名学生指一指哪里是直角，然后让学生用笔指一指直角，标出符号。简评：这堂课老师很好地注重了学生动手操作的能力，让学生通过观察、比较、动手操作，探索出直角的特点，比较符合新课标思想，学生自己发现新知，而不是传统的由老师灌输得来。在这样的课堂上学生显然学得很轻松，很快乐。