教科版科学四上《声音是怎样产生的》优质教案

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1、《声音是怎样产生的》教学设计学校：鸡街小学科目：科学时间：2012年10月17日《声音是怎样产生的》教学设计寻甸县鸡街小学张子刘教材分析：《声音是怎样产生的》是教科版小学科学四年级上册第三单元《声音》的第二课时内容。本课通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起声音是由物体振动产生的初步感性认识。当一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这个物体就是一个振动的物体，声音是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不但这个物体的振动，音叉就是一个例子。它们的振动幅度

2、太小，频率太高以至于很难看到。本课的活动将为学生提供积极观察发生物体的机会，探究产生声音的奥秘。在进行本课学习之前，每个学生对声音有了一定的了解，有着不同的生活经验和或多或少的直观感受。他们对声音产生的解释是多种多样的，很难进行科学的概括和抽象。本课的教学重点是：“声音是由物体振动产生的”，这是一句经过了概括和抽象出来的结论，可学生并不都这么认为，他们中的一些会认为是敲打、弹拨、碰撞、拍打、摩擦等原因产生了声音。他们基于已有的经验，关注的是动作和表象本身，而不是发声物体的变化和实质。为此，本课安排了三个循序渐进的活动

3、：一是利用已有经验使物体发生，提出声音是怎样产生的；二是观察发声物体的变化，获得“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识；三是再次观察发生物体与振动的关系，进一步证明和深化“声音是由物体振动产生的”这一科学结论。在这三个活动中，我们要通过第一、二个活动所发现和观察到的相同现象来引导学生思考分析，提出它们的共同点，即振动。然后再围绕声音的产生与振动的关系展开第三个活动。这三个活动中，其中第二个活动应重点展开，在教师的指引下逐步推进，即先在教师的指导下让学生观察“尺子、橡皮筋、纸张发声”的特点，做好记录，接着放手让学生自

4、主探究，引导学生把习得的这一种研究方法迁移到其它发声物体的观察中，体现探究的层次性。这样既符合学生的认知发展水平，又实现了活动的真正价值。本课能为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，充分体现了新课改“以探究为核心”的基本理念。一、教学目标：科学概念：通过自己动手制造声音，对发声物体进行观察，知道声音是由物体振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对

5、原因进行假设性解释并能想办法验证假设；会借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，学会交流与倾听；养成细致观察的习惯和态度，体会探究声音现象的乐趣。一、教学重难点：重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由物体振动产生的。难点：通过观察、比较发声物体和不发声物体，引发思考，并积极地探究，发现声音产生的原因。二、教学准备：为每组准备：钢尺、橡皮筋、纸张、音叉、水槽、清水、队鼓、纸屑、豌豆、乒乓球、哨子、实验记录表等。教师准备：各种发声器材

6、（队鼓、锣、哨子、气球、塑料瓶、梳子、小喇叭、摇铃等）、课件、相关资料、图片、奖品等。三、教学过程：（一）创设情境，激趣引入1.同学们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部动画片，请大家闭上眼睛安静、仔细地听，猜一猜这部动画片叫什么名字？（播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌视频）2.这节课我请来了动画片中的两位好朋友到我们班做客，大家想认识吗？（出示喜羊羊和美羊羊的图片）3.最近喜羊羊和美羊羊刚从声音王国回来，他俩搜集了好多种声音，想试一试你们的耳朵灵不灵。请同学们再次闭上眼睛，猜一猜这些到底是什么声音。4.播放各

7、种声音，听声音并辨识。5.提出问题，揭示课题。关于声音，大家还想知道什么？你有什么感兴趣的问题吗？这节课就让我们一同走进奇妙的声音世界，去探索有关声音的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）（一）展开活动活动一：使物体发出声音1.请几位同学利用老师提供的材料制造声音。要求：制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小。2.学生分小组用鼓、直尺、橡皮筋、纸张来制造声音。要求：声音不能太大，看哪个小组的办法最多，把想到的办法记录下来。3.交流制造声音的办法：你使什么物体发出了声音？怎样使它发出声音来的？4.小结制造声音

8、的方法：打击、摩擦、弹拨、摇晃等。5.播放《幸福拍手歌》，跟着歌词做动作，在拍手、跺脚、拍肩中再次感受声音的乐趣。活动二：观察发声的物体1.观察、比较鼓、直尺、橡皮筋、纸张等这些物体在发声时与不发声时的不同点。（1）鼓、直尺、橡皮筋、纸张发声时与不发声时有什么不同？（2）鼓、直尺、橡皮筋、纸张发声时有什么变化？2.汇报交流：发声物体有什么共同特